李然說干就干,，馬上在空間之中投放了一個監(jiān)控點，同時李然又問丹琦道：“怎么樣？現(xiàn)在能記住周圍的環(huán)境了嗎,？”

　　丹琦環(huán)顧了一下四周，這一次周圍的環(huán)境居然完全變成了可以記住的,！

　　丹琦冷靜的回答道：“可以了,，怎么樣？解決了嗎,？”

　　李然搖了搖頭：“只是固定住了這一個地方,。”

　　離開了監(jiān)視鋼筆的偵查范圍,，其他地方依然是不確定態(tài),。

　　這里的巖石堆也不是平面的，可以往上走也可以往下走,，巖石重疊產(chǎn)生了一個三維的混亂時空,。

　　時間就是空間，本身就是人類定義物質(zhì)速度的一個方便量,，是運動的一部分,。

　　變幻的時空本質(zhì)上就是變幻的,，不確定的運動。

　　但是這個地方被觀測之后就可以變成既定的,，那就說明自己和丹琦跟這個空間不一樣的,，是確定的。

　　可以用自己的確定去參照,，然后讓周圍變成確定的,。

　　李然也不知道怎么的，平時在各種渠道獲得的各種似是而非的知識自己開始組合起來了,，然后組合出了這一套理論,。

　　但是該怎么做？

　　李然想著,，就目前來看,，唯一的方法就是想辦法觀測全部的這個時空混亂的地方，把周圍變成既定的,。

　　但是這空間不知道有多大,，這恐怕不容易。

　　另一種方法呢,？毀滅這個地方,？

　　李然暫時想不到什么辦法，被監(jiān)視鋼筆監(jiān)視的地方里,，李然和丹琦不用擔心失散,。

　　李然開始深思熟慮，究竟應(yīng)該怎么辦,？

　　這個時候丹琦卻問道：“怎么樣,，想到怎么離開了嗎？還有你是什么人,？”

　　李然這才被打斷了,，他想了想給自己編了一個身份。

　　“那個,，我不好解釋,，我只能說我是專門處理這些靈異事件的人?！?p>　　李然又隨便似是而非的人解釋了一下,，丹琦這才將信將疑。

　　這一次的考試真是奇怪,，而且題目也看不出所以然,。

　　李然甚至想，干脆就想辦法逃出去就好了,，反正他應(yīng)該還有幾次考試失敗的機會,。

　　而且李然位階也是最低的差生,，也沒有什么可以損失的，不像那些高位階,，高權(quán)限的考生，考試不及格就會降級,。

　　就在這個時候,，周圍卻似乎傳來了什么聲音。

　　“救命～救命??！”

　　李然趕緊大喊道：“是誰！”

　　聲音的傳播應(yīng)該也是感知的一種,，雖然不能確定,，但是李然感覺這或許可以固定兩個聲音傳播源的距離。

　　李然感覺這個聲音好像很熟悉,，而且他沒想到這個地方居然還有人,？

　　李然產(chǎn)生了一個想法，或許可以這樣……

　　先不提李然的想法,，他自然是打算去找另一個聲音的傳播源,。

　　有兩個人，看起來還是女孩,，而且這個聲音……

　　沒過多久,，在監(jiān)視鋼筆的幫助下，李然終于找到了兩人,。

　　“怎么是你們,？你們在這里？我們班剩下的人呢,？”

　　木晴卿氣喘吁吁的說道：“都進來了,，周圍一直在變幻，然后我們就走散了,?！?p>　　此時的路茹已經(jīng)怕的完全和木晴卿貼在了一起，正是因為這樣她們才沒有走散的吧,。

　　李然問道：“劉昊呢,？”

　　木晴卿回答道：“不知道，你們這是,？”

　　李然看了看木晴卿然后又重復(fù)了剛才和丹琦的說辭,。

　　不過木晴卿畢竟和丹琦不一樣，和李然同學了兩年,，但是畢竟也不熟,，也就沒有太多懷疑,。

　　畢竟李然周圍的空間都是確定的，至少證明李然確實有能力控制這種現(xiàn)象,。

　　李然簡單的聽了聽木晴卿和路茹的經(jīng)歷,，大概了解了情況，應(yīng)該和他們進入這個空間的時間差不多,。

　　那么會不會還有其他人誤入這個地方呢,？

　　木晴卿和路茹都沒有遇到其他人，反而是和班上的同學走丟了,。

　　那么現(xiàn)在問題來了,，怎么才能出去？

　　靠著監(jiān)視鋼筆,，李然可以保證一塊小地方是完全安全的,，不用擔心走丟。

　　或許……

　　李然問道：“丹琦老師,，你看看地圖,，我們這個地方大概是什么位置，周圍有什么,？”

　　丹琦看了看預(yù)先下載在手機上的電子地圖,，雖然沒有網(wǎng)絡(luò)，依舊可以查看,。

　　丹琦回復(fù)道：“根據(jù)我們剛才的路線,，大概是這個地方，但是地圖上顯示,，這里只有幾塊大巖石罷了,，沒有這么大?！?p>　　李然又問道：“那么這堆巨石大概是多大范圍,？”

　　丹琦放大了電子地圖，然后說道：“不到兩三千平米的樣子吧,，高度不清楚,。”

　　三千平,？

　　李然沉思著,，這片混亂的時空應(yīng)該是要有一個載體的吧，某些載體的時間線,，也就是自身的運動完全混亂,，就可以創(chuàng)造出無限的空間時間。

　　時間就是空間,，同時也都是運動的一個維度表達量,。

　　這是李然當年看燕京大學某教授演講聽到的,，當然本質(zhì)上這也是一種泛信息，而且人類對空間時間的理解也不一定對,。

　　但是知識儲備嚴重匱乏的李然,，現(xiàn)在也不知道該怎么辦。

　　不過這只是一道題目,，不是實際的空間問題,，本身就是給人解決的，李然現(xiàn)在也沒有任何設(shè)備,，光知道理論也不能解題的。

　　所以,，李然推斷,，自己肯定可以憑借已有的物理條件，直接解決問題,。

　　所以李然產(chǎn)生了一個想法,，李然看了看周圍。

　　這里的空間和時間已經(jīng)被完全固定了,。

　　這里的空間時間或許是無限的,，但是本身依舊是有載體的，如果李然固定下整個載體的狀態(tài),，那或許就可以解題,！

　　說起來復(fù)雜，簡單點解釋就是,，不斷找人,，然后一人盯著一個方向，使各個方向都變成既定的狀態(tài),，不斷擴大被固定的空間范圍,，然后包括整個原來的巖石區(qū)域。

　　李然也大概明白了,，原本李然應(yīng)該是不斷在變幻的空間里,，尋找班上的所有人，想辦法說服他們,，然后靠肉眼,，一點點擴大空間。

　　而現(xiàn)在監(jiān)視鋼筆這個普通的道具,，卻一下子加快的游戲進度,。

　　李然看了看周圍的木晴卿和丹琦等人，突然有了一個想法,，這些人豈不是都陷入了考試系統(tǒng)的算計,，變成了自己考試的“題干”,？成為了系統(tǒng)給出的條件之一？