司馬曙見(jiàn)陸七安不肯以和顏待他,，便坐下了,，問(wèn)陸七安：“在你心中，我是朝心暮改之人嗎,？”

　　陸七安本想任性回駁：你是什么樣的人,，與我有什么干系,！

　　可是，冷靜一想,，我干什么,，不是為了周瑭看好司馬曙嗎？我怎么跟司馬曙意氣起來(lái)了,？

　　司馬曙肯主動(dòng)跟自己示好,，自己該抓住他，怎么情緒一沖,，反而往外推他呢,！

　　“既然你不是這樣的人，我還當(dāng)你是兄弟”,，陸七安便說(shuō)道,。

　　司馬曙沉默了頃刻，說(shuō)了一句“既是兄弟,，就該能理解并體諒我”后,，便倒頭睡去了。

　　陸七安看著司馬曙的背影,，細(xì)細(xì)地品味了一番司馬曙的這句話,，然不得其深意，也倒頭午休了,。

　　周瑭正在看著高永平為西子帥做運(yùn)動(dòng)指導(dǎo),，西子帥正在反復(fù)練習(xí)上臺(tái)階的運(yùn)動(dòng)，做了十個(gè)動(dòng)作后,，西子帥就不肯再繼續(xù)了,。

　　高永平督促他：“快點(diǎn)”,。

　　“知道了”，西子帥低頭玩著奧特曼,，說(shuō)道,。

　　高永平一把奪過(guò)奧特曼玩具，威脅他：“你要是做不完這五十個(gè)上臺(tái)階的任務(wù),，我就不給你了”,。

　　西子帥漠然地看了看那只奧特曼的玩具，絞著手指玩起來(lái),，他情愿不要玩具,，也不愿再做運(yùn)動(dòng)。

　　高永平見(jiàn)他不吃這一套,，便哄他說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了,，長(zhǎng)大了就要聽(tīng)話，對(duì)不對(duì),？”

　　“你比我大,，還不聽(tīng)話呢”，西子帥抗議,！

　　“我~~~”

　　高永平氣噎,，周瑭笑起來(lái)，點(diǎn)指著西子帥的額頭,，說(shuō)：“你啊”,，然后又笑起來(lái)。

　　“組長(zhǎng),，您還笑呢,，您看他，從不好好訓(xùn)練”,，高永平又趁機(jī)“狠狠地”告了西子帥一狀,。

　　周瑭微笑著說(shuō)：“跟孩子過(guò)招，有時(shí)需要勒令強(qiáng)制,，有時(shí)需要軟語(yǔ)輕哄,。但是，對(duì)付西子帥這樣的孩子,，你知道該怎么做嗎,？”

　　“怎么做？”

　　周瑭摸著西子帥的大頭問(wèn)高永平：“這是什么,？”

　　“腦袋”,。

　　周瑭問(wèn)他：“你確定這不是智商驗(yàn)證機(jī)？”

　　“哈哈哈”，其他的康復(fù)老師哄笑起來(lái),。

　　高永平不服氣地說(shuō)：“組長(zhǎng),，您說(shuō)跟西子帥過(guò)招，需要智取,。那您招呼他一下，讓我看看您的劍法有何精妙之處,？”

　　周瑭輕而一笑,，對(duì)西子帥說(shuō)：“西子帥，食堂今天的晚飯做糖醋里脊”,。

　　正在玩手指的西子帥聞聽(tīng)此言,，猛然抬頭，一腳踏上臺(tái)階,，稍一用力,，整個(gè)身體輕而易舉地跟上了臺(tái)階。

　　緊接著,，西子帥以最快的速度做完了剩余的三十九個(gè)上臺(tái)階的動(dòng)作,。而且，體內(nèi)似有無(wú)窮的力氣,，竟不費(fèi)吹灰之力,，在高永平的目瞪口呆中，完成了訓(xùn)練任務(wù),。

　　高永平看著周瑭,，覺(jué)得不可思議，不過(guò),，他依然真心敬服,，對(duì)周瑭說(shuō)：“組長(zhǎng)，您真厲害,，這一招您是怎么想到的,？”

　　“不管西子帥多么聰明，他總是個(gè)孩子,。只要是孩子,，玩具、衣服,、美食皆可將他俘獲,。既然玩具的誘惑力不夠，那就該另想他法,。我看過(guò)今天晚上食堂的食譜,，有他最?lèi)?ài)吃的糖醋里脊。所以，要抓住這一時(shí)機(jī),，拔劍出鞘“,，周瑭說(shuō)著站起來(lái)，說(shuō)：”青鋒在握,，借勢(shì)即發(fā),，則力有千鈞，一擊即中,，其威力無(wú)與倫比“,。

　　周瑭說(shuō)完，回辦公室去了,。

　　康復(fù)老師們,，包括高永平在內(nèi)，無(wú)不對(duì)周瑭敬佩,，也體味到了周瑭的指點(diǎn),。

　　其實(shí)，周瑭是趁機(jī)教導(dǎo)自己組的康復(fù)老師,，如何跟孩子相處,，如何讓孩子在有限的半小時(shí)一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，做到最大訓(xùn)練量,，并以極高的效率完成訓(xùn)練,。

　　若是，在晨會(huì)上,，要求康復(fù)老師做到,，未免顯得空洞。今日以身示范,，則生趣些,。

　　此方法符合行為教學(xué)原則中的，對(duì)學(xué)生的指令要簡(jiǎn)單,，且令出則行,，不可因指令無(wú)效，重復(fù)多次,。那么,，你在學(xué)生面前的威信就會(huì)消失殆盡。

　　諸如,，很多家長(zhǎng)在家,，對(duì)孩子大呼小叫，孩子并不服從指令,，甚至無(wú)視,。有的家長(zhǎng),，喊孩子多遍”去洗手吃飯“，孩子卻無(wú)動(dòng)于衷,，仍然玩游戲不理會(huì),。

　　這時(shí)，家里到處充斥著家長(zhǎng)的打罵聲,，孩子的哭喊聲,，整個(gè)家里烏煙瘴氣，雞飛狗跳,。

　　其實(shí),，周瑭此法可以借鑒。

　　高永平他們,，剛開(kāi)始對(duì)姚主任提拔周瑭做組長(zhǎng)，并不服氣,。

　　然而,，周瑭并沒(méi)有做過(guò)言語(yǔ)的證明，而是一如既往地看書(shū)學(xué)習(xí),。她不僅將中醫(yī),、康復(fù)專(zhuān)業(yè)的書(shū)看完，還閱過(guò)普通教育和特殊教育相關(guān)的書(shū),。

　　并且,，周瑭沒(méi)有將自己的人生定義為管理科室職工，而是認(rèn)真做治療,，做一名科室康復(fù)老師們的業(yè)務(wù)指導(dǎo),。

　　在日常工作中，高永平他們漸漸認(rèn)識(shí)到周瑭的專(zhuān)業(yè)技術(shù)高,，并體會(huì)到了周瑭對(duì)各種知識(shí)的廣泛涉獵,。

　　周瑭以實(shí)力證明了自己不負(fù)姚主任的提拔，并引導(dǎo)的科室學(xué)習(xí)氣氛濃厚了不少,，起碼康復(fù)老師們會(huì)在歇息時(shí)候翻翻書(shū),，在教材里找找臨床中疑問(wèn)的答案。

　　“不好了,，組長(zhǎng),，您快去看看吧，李佳書(shū)老師跟高文慧吵起來(lái)了”,，黃靜燦急匆匆地跑來(lái),，跟周瑭說(shuō)。

　　周瑭冷面糾正她：“高組長(zhǎng)是你的老師,，你豈可直呼其名,，對(duì)她如此不尊重,！”

　　黃靜燦卻打抱不平地回答：“可是，她欺負(fù)李老師,，將他治療室里的物品扔到了門(mén)外,，我實(shí)在氣憤”。

　　“唉”,，周瑭嘆了口氣,，耐心地教導(dǎo)她：“我理解你跟李老師是校友情誼，高組長(zhǎng)此舉,，你與李老師同憤,。但是，高組長(zhǎng)畢竟是你的師長(zhǎng),，你再氣憤,，也不能對(duì)她不敬?！?p>　　“對(duì)不起,，我錯(cuò)了，我以后不敢了”,，黃靜燦誠(chéng)意地接受周瑭的訓(xùn)斥,，并趕緊認(rèn)錯(cuò)。

　　周瑭說(shuō)：“別怪我訓(xùn)教你,，你若連這一點(diǎn)都做不到,，將來(lái)走上工作崗位，是會(huì)跌跟頭的,。首先學(xué)會(huì)尊重你的對(duì)手,，你才會(huì)是一名儒勝者”。

　　黃靜燦真誠(chéng)地說(shuō)：“是,，組長(zhǎng),，我受教了”。

　　周瑭對(duì)黃靜燦的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度很是滿意,，人非圣賢,，豈會(huì)不犯錯(cuò)。她訓(xùn)教黃靜燦,，是愛(ài)之深,，是對(duì)她寄予了厚望，并非是討厭她,。

　　黃靜燦能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，并及時(shí)改正，周瑭感到甚慰,，黃靜燦無(wú)愧自己對(duì)她的期望,。

　　周瑭說(shuō)：“走吧,，去看看”。