放學(xué)后,，已經(jīng)有不少同學(xué)對(duì)方兆龍表示過了同情,，羅夢(mèng)露更是輕言安慰了好幾句，王曉雨看著這個(gè)一臉微笑的同學(xué),，說不出什么話來,，方兆龍對(duì)同學(xué)們的同情和關(guān)心一一給以了更加燦爛的微笑作為回應(yīng),。

　　訓(xùn)導(dǎo)處的辦公室門口,，方兆龍敲了三下門,，里面?zhèn)鱽砹怂呀?jīng)聽過幾次的李主任的聲音：“進(jìn)來?！?p>　　他走了進(jìn)去,，第二次走進(jìn)這間辦公室,，心中有幾分忐忑，不是因?yàn)閼峙?，只是不喜歡那種死板的擺設(shè)和那個(gè)死板的人,。

　　辦公室里沒有其他人,，只有魔鬼李在埋頭看著文件,，那文件似乎很重要，他頭也沒抬,。

　　“李主任,，我是過來背書的?！狈秸埖吐曊f,。

　　“哦，先站著背吧,，等我忙完了再說,。”他的頭依舊沒有抬起來,，只是一邊看著桌上的文件,，一邊有些不耐煩地隨口說。

　　方兆龍心中有幾分氣,，卻也沒在臉上表現(xiàn)出來,，只淡淡地說了一句：“哦?！?p>　　他拿出了英語書,，翻到最后的單詞表，從第一個(gè)單詞開始,，聲如洪鐘地大聲朗讀起來,。

　　“喂，你在干什么,？”李主任的耳膜如被喇叭近距離震到了,，他終于站了起來，一臉怒氣,。

　　“報(bào)告李主任,，我在背英語單詞?！狈秸堃荒樜⑿?，十分無辜。

　　然而,，那無辜在對(duì)面的李主任看來,，卻是幸災(zāi)樂禍和故意挑釁,。

　　“背書需要這樣大聲嗎？”李主任的音量也十分高,。

　　“是的,，英語老師說過，要勇敢地大聲把英語說出來,，這樣才能提高英語水平,，不能畏首畏尾，不敢說,?！狈秸埖穆曇粢蝗缂韧仄胶汀?p>　　“你是在故意挑戰(zhàn)我的底線是吧,？”李主任的眼神中滿是殺氣,，惡狠狠地瞪著方兆龍。

　　“報(bào)告李主任,，學(xué)生不敢,，只是在向主任解釋明白?！狈秸垖?duì)那眼神絲毫也不在意,。

　　而正是因?yàn)樗牟辉谝猓抢钪魅蔚呐瓪飧酰骸昂?，你喜歡背是吧,？把書給我,，我就看著你背,，先背了這本,，剩下的今后再說，如果背不了,，你就保持這個(gè)音量到外面的操場(chǎng)上背一晚上,，明天早上上課前我再檢查?！?p>　　他說著,，走到方兆龍對(duì)面，將書一把抓過：“現(xiàn)在開始,，從第一個(gè)開始背,。”

　　這沒來由的背誦方法,，如果是一般人那可真是無從下手,，英語單詞聽寫也會(huì)由英語老師念出來，學(xué)生書寫在本子上,，有誰能記得單詞表上的順序準(zhǔn)確無誤地全部將幾千個(gè)單詞背出來呢,？

　　那李主任似乎也意識(shí)到了,，自己沖動(dòng)之下的命令有些沒道理，起碼也得給人家念出來,，讓人家拼寫并說出翻譯的漢語意思,，他念書時(shí)英文不怎么樣，但要將高中課本上這些英語單詞都念出來,，那也不是什么難事,，他已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，要換一種方式讓方兆龍背誦了,。

　　但李主任的話沒出口,，只聽方兆龍已經(jīng)開始從第一個(gè)單詞開始背誦起來,，他先念一遍英文,，然后進(jìn)行拼寫，最后解釋英語單詞的意思,。

　　那背誦的速度就如他在照著書本念一般,，李主任心中有些驚詫：莫非金老師所說的話不假，這方兆龍還是天才不成,？轉(zhuǎn)念卻又想到：就算是天才,，也不能不用提醒就將所有的英語單詞和課文背完，可能他只是碰巧記住了前面這幾個(gè),，且聽下去再說,。

　　然而，李主任的眼睛越瞪越大,，嘴巴也越張?jiān)酱?，幾個(gè)之后是幾十個(gè)，一頁之后是五頁,，五頁之后是十頁,，他不敢放過任何一個(gè)糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)，眼睛就跟著方兆龍的快速背誦在單詞表上移動(dòng),，差不多一個(gè)小時(shí)的時(shí)間,，其實(shí)李主任已經(jīng)忘記了時(shí)間，方兆龍就將高三全年的英語單詞快速地背誦結(jié)束,，沒有絲毫差錯(cuò),。

　　當(dāng)?shù)诙居⒄Z書上的最后一個(gè)單詞已經(jīng)被方兆龍背完了漢語翻譯后，李主任的手還條件反射地去翻下一頁,，翻過來發(fā)現(xiàn)是空白頁時(shí),，他才停止了手上的動(dòng)作，緩緩地抬起頭來,，一臉錯(cuò)愕地看著對(duì)面站立著的方兆龍：“你,、你,、你……”

　　說了幾個(gè)“你”字后，李主任回過神來,，將自己的驚訝之情完全強(qiáng)制著自己放進(jìn)肚子里,，轉(zhuǎn)而清了清嗓子，恢復(fù)了威嚴(yán),，道：“你也不要得意,，這只是英語單詞的三分之一，還有三分之二,，還有語文的全部課文,。”

　　他盡管嘴上這樣說,，心中卻已經(jīng)沒有了底氣：這一本單詞都能這樣精確地背出來,，那剩下的，還真能難住了他嗎,？

　　“那我們繼續(xù)吧,。”方兆龍完全沒有背誦完大量的單詞后顯示出疲乏,，相反,，他眼中精光更甚，似乎這場(chǎng)背誦不僅沒有令他疲勞,，反而如吃了一頓大餐睡了一個(gè)囫圇覺一般輕松愜意,。

　　“好，我還不信邪了,，你真能一晚上就將這些書全部背完,。”李主任怒氣在心中燃燒,，他不服,，不服方兆龍的那種鎮(zhèn)定自若的囂張、那種滿不在乎的微笑,。

　　他接過方兆龍遞過去的語文書,，他本來準(zhǔn)備看一下課文之后的要求，那些要求背誦的,，他一篇都不會(huì)便宜這小子,。

　　但是，令他更加詫異的是,，方兆龍竟然微笑著說：“李主任,，不用看了，我全部都能背,?！?p>　　全部都能背,？要求沒要求背的都能背？他不相信,，他臉上青筋暴起：“好,，那是你說的，可別怪我,，開始吧,。”

　　方兆龍輕松一笑,，接著就從語文書上的第一篇課文開始,，背誦起來。

　　當(dāng)兩本語文書都完全背誦完后,，李主任只覺得眼前的這個(gè)人是那樣刺眼,、那樣扎心——他一個(gè)字都沒有背錯(cuò)，而且速度很快,，就如在說他已經(jīng)說習(xí)慣的順口溜一般,。

　　“李主任,，我今天沒帶高一和高二的書,，要不就明天……”

　　方兆龍的話還未說完，李主任已經(jīng)截住了他的話頭：“不用緊張,，我有,。”

　　他的這里是那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生常常光臨之所,，而他對(duì)付這些學(xué)生的方法,，就是他自視為寓教育于處分的高明方法，或讓學(xué)生做一個(gè)數(shù)學(xué)題,，或讓學(xué)生背誦一篇古文,，過關(guān)了就離開，沒過關(guān)的,，想破頭皮還是做不到的那些,，就成為他大發(fā)感慨和大道理的對(duì)象，于是,，他向?qū)W校申請(qǐng)了一整套高中的課本,，以便作為他訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生的工具。