宋謙又聊了幾句游戲的話題,，拉近了一下兩人的距離,，火候差不多時(shí)，才轉(zhuǎn)入正題,。

　　“江寒，高考還有兩年，是不是覺得時(shí)間還挺多,？其實(shí)，時(shí)間這玩意,，有時(shí)候真的不等人,，有些事情明明看著還挺遠(yuǎn)的，一眨眼工夫就近在眼前了……”

　　江寒到底多了十年閱歷,，對(duì)此話格外有感觸,。正所謂：心有戚戚焉。

　　老宋嘮叨不休：“江寒啊,，你得調(diào)整好心態(tài),，保持良好的狀態(tài)，高考不完事兒,，堅(jiān)決不能松懈,！萬一到時(shí)候沒考好，將來你再怎么后悔也晚了……”

　　對(duì)于班主任的嘮叨,，江寒并無不滿,，他還是知道好歹的。

　　但他對(duì)自己的人生自有規(guī)劃,，就算明知老宋是為了自己好,，也沒辦法“言聽計(jì)從”、“痛改前非”,，只能口頭答應(yīng),，然后該干嘛干嘛。

　　宋謙一頓苦口婆心,，從高考說到就業(yè),，從學(xué)習(xí)的意義侃到人生觀、價(jià)值觀……最后總結(jié)：

　　“今天我找了你兩次,，希望別讓我再跟你談第三次,！你抓緊時(shí)間，把狀態(tài)調(diào)整好,，把心思收回來放到學(xué)習(xí)上,，關(guān)鍵時(shí)期不能因?yàn)槿魏问虑榉中模茏龅讲?？?p>　　直到江寒做出口頭保證,，宋謙才放過了江寒,，表示要看他表現(xiàn)。

　　其實(shí)宋謙自己也明白,，17,、8歲的小伙子，已經(jīng)形成了自己的固有觀念,，很多事真的只能靠自覺,，真不聽話他也沒什么太好的辦法。

　　回到班級(jí)時(shí)還沒上課,，江寒坐在座位上,，繼續(xù)琢磨系統(tǒng)的事。

　　“學(xué)以致用積分”可以穩(wěn)定獲得,，就是效率不太高,，要想提高效率，只能去弄大學(xué)教材,，不如先研究下震驚值,？

　　那么，如何才能讓人震驚呢,？

　　如果有人來問問題就好了,，那樣就可以可勁裝〇了……

　　可是江寒在自己的座位上，等了足有三分鐘,，始終沒人光顧,，這樣一來，他就不太開心了,。

　　嘖,，還是主動(dòng)出擊吧……這么想著，江寒四下里一踅摸,，正好發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有幾個(gè)男生,，正圍在一起比比劃劃,，好像在研究什么問題,，于是湊了過去。

　　“化學(xué)題,？”江寒隨便掃了一眼,，看清了題。

　　如何除去乙酸中的雜質(zhì)……這么簡(jiǎn)單有什么好研究的,？

　　“加點(diǎn)氧化鈣唄,！”

　　聽到江寒的聲音，座位上的哥們抬起頭,，謝過江寒,，然后將答案寫到了練習(xí)冊(cè)上,。

　　其他幾個(gè)同學(xué)紛紛回頭，打招呼的打招呼,，拍肩膀的拍肩膀,，也有人不著痕跡地恭維了他幾句。

　　看來江寒今天在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn),，的確挺讓人吃驚的,，只可惜那時(shí)候他還沒激活系統(tǒng)……

　　然后江寒就發(fā)現(xiàn)，信息欄里并沒提示獲得震驚值,，也就是說,，他剛才的做法，并不足以讓其他人震驚,。

　　這也沒辦法,，這幾個(gè)學(xué)渣研究的，都是課堂上講過的,，在這些人的潛意識(shí)里,，若是連江寒這種準(zhǔn)學(xué)霸都不會(huì)，那才叫奇怪,。

　　但這樣江寒就不夠愉快了,。

　　要不要換個(gè)方式呢？江寒微微沉吟,，忽然靈機(jī)一動(dòng),，清了清嗓子：“嗯哼！你們知道氧化鈣是什么味道嗎,？”

　　一群學(xué)渣同步搖頭,，腦子沒病誰去嘗那玩意？

　　江寒一看他們的反應(yīng),，就知道那個(gè)段子還沒流傳過來,，這樣就心里有數(shù)了。

　　于是“嘿嘿”一笑,，壓低了聲音：“我跟你們說,，什么碳酸鈣、氟氯酸鈣,、磷酸鈣,，全都難吃的一匹，只有氧化鈣最舒服,，你們知道為什么嗎,？”

　　一群小家伙茫然不知所對(duì)。

　　“自己領(lǐng)悟去吧,?！苯缤劳飧呷艘话?，背著手轉(zhuǎn)身，留下了一句話就走,。

　　眾人面面相覷,，直到有人低頭，看見剛才寫在練習(xí)冊(cè)上的化學(xué)分子式,，這才恍然大悟,。

　　那人嘴角抽搐了兩下，然后悄悄告訴了其他人,，這樣大家就都明白了,。

　　江寒還沒回到座位，就聽見那個(gè)方向傳來各種驚嘆,，基本上都是什么“靠”,、“臥槽”之類的毫無意義的詞匯。

　　再看信息欄,，果然有刷新：

　　“震驚值+0.5（已取整）,。”

　　“震驚值+0.8（已取整）,?！?p>　　“震驚值+0.1（已取整）?！?p>　　……

　　看到這一幕,，江寒無聲一笑。

　　讓這些小屁孩震驚還不簡(jiǎn)單,？就是震驚的幅度仍然不夠大……

　　學(xué)渣們?yōu)槭裁凑痼@,？那肯定不是因?yàn)轭}目本身。

　　大約他們只是沒想到,，江寒這濃眉大眼的家伙,，也有如此蕩漾的一面！

　　剛才得到的震驚值,，取整后總數(shù)還是0,，所以江寒那一番表演，等于白忙活,。

　　看來小打小鬧沒啥大用,，必須好好籌劃一下,，不裝則已,，一裝驚人才行……

　　正思索間，江寒忽然發(fā)現(xiàn),，信息欄里出現(xiàn)了一條紅字：

　　【禁止蓄意裝〇】,！

　　“我去,，這就算違規(guī)了嗎？”

　　江寒忍不住嘟囔了一句,，這年頭,，裝〇也要講基本法了……

　　ThreeSystemIntro.txt文件里，的確有提醒過他,，不準(zhǔn)利用BUG或系統(tǒng)架構(gòu)的缺陷,，惡意刷震驚點(diǎn)（羨慕點(diǎn)），否則以不當(dāng)?shù)美撎帲?p>　　違規(guī)者將被處以包括但不限于：削減應(yīng)得點(diǎn)數(shù),、沒收非法所得,、學(xué)力等級(jí)清0、永久關(guān)閉商城等懲罰……

　　沒想到系統(tǒng)還挺嚴(yán)肅,，第一次主動(dòng)出手就被警告了,。

　　也就是說，裝那個(gè)什么的時(shí)候,，要自然,，要圓潤(rùn)，不能過于刻意和生硬……

　　江寒“嘖”了一聲,，好吧,，那就先伺機(jī)而動(dòng)，就不信找不到合適的場(chǎng)景和借口,！

　　第二節(jié)課,，江寒繼續(xù)做《三年高考、五年模擬》,。

　　眼看“學(xué)以致用”積分一點(diǎn)點(diǎn)上漲,，還是挺有成就感的，想到虛擬空間里也不知什么樣,，又不禁有那么點(diǎn)期待,。

　　上課幾分鐘后，班里大多數(shù)人都進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),，就在這時(shí),，語文老師易中海走進(jìn)班級(jí)。

　　易中海還不到四十,，講課水平挺高,，為人也比較和氣，很受學(xué)生歡迎,，只有一點(diǎn)不好,，經(jīng)常不按套路出牌……

　　易中海笑瞇瞇地看了一大圈，然后慢悠悠地開口：“前幾天我布置了個(gè)任務(wù)，讓大家課余找時(shí)間,，背背學(xué)過的古詩,、文言文……今天咱們來抽查一下啊?！?p>　　“嘶——”

　　下面響起一大片倒抽涼氣聲,，以及此起彼伏的哀怨聲。

　　高中二年級(jí)了,，誰能有多少空閑時(shí)間,？平時(shí)放下這樣、拿起那樣,，忙得不可開交,。

　　再說高考還遠(yuǎn)著，背古詩文這種事兒,，又不急于一時(shí)……

　　總之,，易中海布置的這個(gè)作業(yè)，根本就沒幾個(gè)人當(dāng)回事,。

　　“先來個(gè)開胃菜,，白居易的《琵琶行》，都沒問題吧,？”易中海笑瞇瞇地問,。

　　于是，下面的哀怨聲更大了,。

　　您這也叫開胃菜,？這是要撐死人的節(jié)奏啊,！

　　沒辦法,，那首詩實(shí)在太長(zhǎng)了，一共88句,，每句7個(gè)字,，不算標(biāo)題和序，共計(jì)616個(gè)字,！