星期二上午,，剛進行完陽光大課堂,，周芳回到辦公室，高主任拿著一摞資料就來到辦公室，走到她桌前,，微笑著說：”周老師，最后一節(jié)課,，領(lǐng)導(dǎo)與語文教研組的老師聽你的課,，這是講課內(nèi)容，你準備一下吧,！”
周芳一愣,，拿過資料更是大吃一驚……《再別康橋》！剛想啊一聲,，隨后想到有點矯情,，會引起其他老師的反感，所以只張成的o型嘴,。
高主任剛走,，穆菲哼著歌曲最炫民族風(fēng)進來，看見周芳盯著電腦,，奮筆疾書的勤奮樣,，拍著她的的肩膀問：“干嘛的？有什么新鮮事,，你的眼快瞪成鈴鐺了,？呦，閑情逸致呀,，欣賞徐志摩的詩歌,？”
“這是高主任送來的備課資料，一會兒聽我的課,！”
“什么,？開什么國際玩笑？這是高中課本上的文章,，讓初一學(xué)生學(xué)習(xí)這個,？這不是拔苗助長,，難為你和學(xué)生嗎？教導(dǎo)處的水平也太夸張了吧,！”
“行了,，你先喝茶休息一下，我趕緊備課,，下載一些圖片,，資料，拉出提綱,，做個簡單的課件,。”
“小周,，需要資料嗎,？我電腦上有很多?！标惱蠋熥哌^來看著緊張的頭上都是汗的周芳,。
“以前聽課都是提前告知，縱使推門聽課,，也是老師自己已經(jīng)備好課,，沒有突然襲擊的，這是誰又出幺蛾子,，要難為你了,？”陳老師同情地透著原來的規(guī)矩。
周芳笑著謝謝,，然后目不轉(zhuǎn)睛地盯著電腦，極速地書寫著,。
時間過得真快,，周芳準備了不到一個小時，就到時間了,，去了趟廁所,，回到辦公室拿起優(yōu)盤，資料,，匆匆奔向教室,。馬校長高主任與老師，陳老師,，王老師等等都已經(jīng)魚貫而入了,。
學(xué)生傻傻地看著這么多領(lǐng)導(dǎo)老師聽課，班主任卻沒有提前告知,，很是迷惑不解,。
等到周芳走上講臺,，讓學(xué)習(xí)委員發(fā)學(xué)習(xí)資料時，學(xué)生更是蒙圈……《再別康橋》,！倒是聽說過這首詩,，不是高中課本上的，怎么讓我們學(xué)習(xí),？班主任這是要顯擺什么能,？這不是難為我們嗎？
學(xué)生都在腹黑周芳,，后邊聽課的幾位老老師,，看著學(xué)生不滿的情緒，很快樂,，簡直要放聲高唱了,！
“同學(xué)們，今天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們及語文專家們來我班聽課,，這是我們的榮耀,，大家鼓掌歡迎領(lǐng)導(dǎo)與專家們！”
學(xué)生稀疏的掌聲后,，周芳接著說：“詩歌是非常美的語言,，有三美之稱，哪位同學(xué)說一下哪三美,？
很多學(xué)生面面相覷,，梁瀟舉手，站起來說：“音樂美,，建筑美,，繪畫美?！?p> “你很棒,，回答的很對，謝謝,，請坐,！”
周芳快速寫下，然后打開課件,，播放劍橋優(yōu)美的畫面,，學(xué)生嘖嘖稱贊著。
她又拿起再別康橋的資料對學(xué)生說：”我們今天學(xué)習(xí)再別康橋,，請大家有表情地朗讀一遍,，體會它的三美，找出這首詩的韻腳，也就是句末押韻的字,。
當學(xué)生輕聲讀完后,，馬春花舉手問：“來，彩,，娘,，漾，是韻腳嗎,？”
“對呀,，你很聰明，領(lǐng)悟很快,，謝謝,，請坐，其他同學(xué)有找到的嗎,？”
得到老師的指點,，學(xué)生很快找到搖，草/紅,，夢/瀟,，橋等等。
大家體會到了,，這就是音樂美,，這些韻腳表現(xiàn)了詩歌韻律跳動的美感！大家再讀一遍,，發(fā)現(xiàn)繪畫美與建筑美,。”
“她的普通話很標準呀,，我沒有聽出地方口音,，你聽到了嗎？”馬校長耳語著高主任,。
“我聽著也可以,，沒有參雜方言，就算教書很多年的老師,，也不一定比她高明！”高主任憑良心說著大實話,，盡管聲音很小,，還是被幾個老教師聽到了。
“切,，一會兒讓她出丑,，看還能得瑟嗎？”于老師腹語著。
周芳與學(xué)生們找出繪畫美……意象,，畫面,，感情及建筑美…節(jié)的勻稱，句的整齊,。學(xué)生都沉浸在美妙的詩情中,，感受徐志摩浪漫的情懷，彩虹,，金柳,，艷影，青荇,，柔波,，星輝等等。
她徐徐地展開課件,，指導(dǎo)學(xué)生們感悟詩歌中的修辭手法……暗喻,，擬人，比喻等等,，聽課的領(lǐng)導(dǎo)與老師們也沉浸在優(yōu)美的詩中了,，好像撐一支長篙，栽一船星輝,，帶著嫵媚的新娘在游蕩著,，天地間唯有美妙的情感天長地久了、,、,、、,、,、
隨著詩情鋪開，學(xué)生們很快懂得全詩的意境了,，周芳帶領(lǐng)大家一齊朗讀詩歌,，而后列出問題：”讀完這首詩，你們有何感想,？這首詩抒發(fā)了作者什么感情,？……
“老師，我感到康橋就在我心中蕩漾,，就像我家門口的小橋,，優(yōu)美的景色，堪比康橋呀,！”馬春花一副沉浸在美景中的模樣,。
“太好了，馬春花，你能否描寫一下自己的感受嗎,？”
很多學(xué)生都看著馬春花,，好多老師也很欣賞這個活波可愛的小姑娘。
“行,，老師,。早晨，我輕輕地走,，作別可愛的狗,！薄薄的晨輝中，我看見仙女的虹,！溫柔的和風(fēng)中,，我聽到花兒的夢！晚上,，我歡快的回,，親親我的寶貝！西邊的晚霞啊,，五彩斑斕的輝,，鋪滿我的房間，化成幸福的水……
周芳熱烈的鼓掌聲,，帶動起學(xué)生們的熱情,，他們歡快起來，遐思飛翔,，都想表達自己的想法,，爭先恐后的舉手。
她正想一個個的讓學(xué)生展現(xiàn)才華時,，卻看見于老師站起來說：“同學(xué)們,，別激動，你們周老師才華橫溢,，學(xué)識淵博,，詩詞歌賦更是高人一等，咱們應(yīng)該讓老師當場作詩,，以顯示才華,，也便于我們大家觀摩學(xué)習(xí)，大家鼓掌,，讓周老師給我們以橋為話題賦詩一首吧,！”
馬校長聽了心里只打鼓呀：“還真的當面給人難看，這個老于真是小雞肚腸,！”
高主任也腹黑著：“當面讓人家小姑娘下不了臺，這老于還真是腹黑面也黑呀！”
其他老師更是不滿：“這算什么呀,！有什么問題,，課下再說，也不至于當著學(xué)生的面讓人尷尬吧,！”
學(xué)生們都氣憤地扭頭看著于老師,，而老于高抬著頭，蔑視地看著學(xué)生,。
周芳緊張地思考著,，不接招不行，答應(yīng)了,，寫不好也要被人笑掉大牙,！最后，心一橫,，豁出去了,。
隨后說：“請允許我思考幾分鐘，同學(xué)們自己結(jié)合詩歌寫下體會,?！?p> “行啊，聰明如曹植的,，還得走七步,，才作詩一首的，咱們聰明有智慧的周老師肯定六步就能作詩一首,，哈哈,！”于老師對著陳老師打著哈笑，陳老師扭過頭不理她,。
思考了一會兒,，周芳開口道，我以太白湖的公主橋為題材吧,。
“太白湖的公主橋,，水上的小精靈。早上的晨曦中,，朝霞是她多彩的夢,。中午的艷陽照，金光是她靈動的情,。夕陽的余暉中,，魚躍是她美麗的影！
春日的公主橋,，鮮花是她的祝福,！夏日公主橋,，綠茵是她的炫舞！秋日的公主橋,，瓜果是她的供物,！冬日的公主橋，白雪是她的傾述,！
美麗公主,，她家就在太白湖上，喝了太白湖的水,，變得高貴又善良,！和諧共處，XZ人們與大唐,！美麗的公主,，就是那聰慧的橋，福澤恩惠遍四方,！
不忘初心的我,，追逐夢想育精英！
扎根太白湖的我,，貢獻韶華為學(xué)生,！
燃燒蠟燭的我，火光照亮吾前行,！
努力奮斗的我,，甘做人梯汝攀登！
放飛理想的我,，愿化心橋和諧共,！
周芳的夢幻般的詩情，化著絲絲銀線,，連接著太白湖與學(xué)生,，她完全沉浸在自己的思緒中，忘記聽課的領(lǐng)導(dǎo)與老師,，忘記了時間與地點,。直到掌聲如潮，笑聲如鈴,。下課鈴如美妙的旋律,，才讓她如夢初醒。望著激動鼓掌的學(xué)生,，望著滿意的領(lǐng)導(dǎo),，望著尷尬的于老師，輕輕的舒了一口氣,，出竅的靈魂才歸到元位,！
就這樣,，一節(jié)剔錯課變成的贊揚聲，為名譽受損的她,，更換才女的名聲,。更是給偷雞不成蝕把米的人，一記響亮的耳光,！