老師沒(méi)讓坐下,，便接著講解下一部分,。這讓楚霜站也不是，坐也不是,，好生尷尬,。

　　好不容易挨到下課,，才猛松了一口氣，第一次發(fā)現(xiàn)這導(dǎo)演課這么可怕。

　　課間休息很快就結(jié)束了,，第二節(jié)開(kāi)始。接受教訓(xùn)的楚霜再不敢在課上做自己的事情,，認(rèn)真看每一部片,，思考老師提出的問(wèn)題，但是越想彌補(bǔ),，改善下在老師心里的印象,，老師就偏偏不找你來(lái)回答。

　　下課鈴一響,，楚霜便稍微向過(guò)道挪了挪,，身體前傾。

　　似乎只要老師一說(shuō)“下課”,，她就能像離弦的箭一樣沖出去,。

　　沒(méi)辦法，誰(shuí)讓她在影視作品的制作上,，依舊是一個(gè)匍匐的前行者呢,。

　　在老師收拾完教案，說(shuō)了聲“下課”之后,，楚霜抱著自己筆記本連忙沖了上去,。

　　“陳老師，等一下,！”成功在老師開(kāi)溜前將她攔了下來(lái),，稍微理了下跑亂的劉海，然后說(shuō)道,，“老師,，剛剛您講的鏡頭的運(yùn)用，我還有幾個(gè)地方不太懂,，想請(qǐng)教一下,。”

　　“像我們現(xiàn)在做作業(yè),，組成的臨時(shí)學(xué)生劇組,，一般人手也不多，每次拍攝最多只能同時(shí)使用兩個(gè)機(jī)位,?！?p>　　“而且為了保證鏡頭的穩(wěn)定性，我們最常選用的,，是固定鏡頭,。但是在拍攝過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)槿宋锏囊苿?dòng)而產(chǎn)生變焦......”

　　在老師的示意下,，楚霜抱著筆記本跟著她,，一邊盡可能清晰的描述著自己在拍攝過(guò)程中遇到的問(wèn)題,。

　　沒(méi)辦法，素材拍都已經(jīng)拍完了,，這時(shí)候再叫演員回來(lái)補(bǔ)拍有些不大現(xiàn)實(shí),，只寄希望于老師能夠提供一些好的剪輯的點(diǎn)子，盡可能的去彌補(bǔ)拍攝上的不足,。

　　陳婧也知道,，楚霜是全校為數(shù)不多的參加了創(chuàng)青賽的大學(xué)生。對(duì)于她提出的問(wèn)題,，自然也格外關(guān)注,。

　　畢竟，老師都希望自己的學(xué)生可以做出一番成績(jī),。

　　但關(guān)于鏡頭的運(yùn)用和后期剪輯的修飾,，顯然這不是一兩句話就可以講完的課題。

　　在陳婧的邀請(qǐng)下,，楚霜參加了一次別樣的午餐邀約,。

　　第一次跟老師一起叫了外賣，還是在教師辦公室里吃的,。嗯,，這倒是一次不錯(cuò)的經(jīng)歷。

　　她們一邊吃飯,，一邊拉片,。為了將開(kāi)小灶的效果變得最好，專門選取的是運(yùn)用大量固定鏡頭的片段,。一如《活著》,，一如《羅曼蒂克消亡史》。

　　陳婧不時(shí)的拖動(dòng)這進(jìn)度條,，然后在一些高光片段,，還會(huì)反復(fù)的播放，一點(diǎn)一點(diǎn)的分析這個(gè)鏡頭是如何構(gòu)造的,。

　　不得不說(shuō),，陳婧是一個(gè)有耐心又細(xì)心，同時(shí)還知道如何深入淺出表達(dá)的好老師,。

　　雖然就只是一頓飯的時(shí)間,，但楚霜對(duì)于她的視頻demo有了更多的設(shè)計(jì)。

　　如果不是下午一點(diǎn)還有別的課時(shí)安排,，陳婧大概可以一直拉著楚霜講到天黑,。

　　“這本書，你可以拿回去看看，會(huì)對(duì)你有幫助,?！标愭簭囊慌缘臅苌铣槌鲆槐緯f給楚霜。

　　沒(méi)來(lái)得及細(xì)看,，只知道這是一本藍(lán)色封面的硬皮書,。

　　“下次，上課的時(shí)候別走神,。”

　　臨走前,，陳婧轉(zhuǎn)身對(duì)楚霜說(shuō)道,。