近期的語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè),，還有教研部門(mén)的專(zhuān)業(yè)人員的更換，都預(yù)示著中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一種走向和本質(zhì)回歸,。語(yǔ)文教學(xué)的最大問(wèn)題在閱讀教學(xué),，以前是少慢差費(fèi)；目前的局部地方,，為了應(yīng)試,，把閱讀課上成了支離破碎的分析課，令人不知所云,，毫無(wú)美感和意義可言,；還有的地方僅上和考試有關(guān)的課內(nèi)古詩(shī)文閱讀課，無(wú)意義地重復(fù)講授一小部分內(nèi)容,，而因?yàn)檎n內(nèi)現(xiàn)代文部分不考而給予忽略,。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維得不到發(fā)展,，滯后了整體素質(zhì)的提...