這個(gè)故事其實(shí)是統(tǒng)籌學(xué)生在生活中的簡(jiǎn)單運(yùn)用,。

　　誠(chéng)如華羅庚所說(shuō)：“這種方法雖然不一定能直接解決所有問(wèn)題,，但是我們利用這種方法來(lái)考慮問(wèn)題，也是不無(wú)裨益的,?！?p>　　也許對(duì)我們的孩子大談特談時(shí)間分配的道理,，孩子們聽(tīng)得越多,，腦子里反而一團(tuán)霧水，對(duì)現(xiàn)在的他們而言,，時(shí)間就像一條筆直往前的大道,，路旁的鮮花、飛過(guò)的大雁,、遇到的任何人和事都會(huì)吸引他們駐足停留,。不如讓孩子拿一支筆、一張紙,，讓孩子們親自算算泡一壺茶需要多長(zhǎng)時(shí)間。這樣,，他們才會(huì)明白,，在時(shí)間大道上如何用最短的時(shí)間走最遠(yuǎn)的路。

　　如果以簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分,，人似乎只可以劃分為三種人,，當(dāng)上帝給出的分?jǐn)?shù)和人類給出的分?jǐn)?shù)有著天差地別時(shí)。人類總說(shuō)：“啊,，失誤的上帝,！”

　　可是人類卻聽(tīng)不到上帝的回答，最好的解釋似乎如此：人要為自己活著,，而不是為上帝而活,。

　　生命都有限，我們一步一步走過(guò)的痕跡,，最終會(huì)連綴成我們的生活的意義,。我們很難告訴人生，剛剛展開(kāi)的孩子,，怎樣走過(guò)一生最有意義,。

　　那些事情對(duì)于我們的孩子而言，似乎還太遙遠(yuǎn),！但我們卻可以借這個(gè)故事告訴孩子,，要把時(shí)間分配給更有意義的事情。比如說(shuō),，創(chuàng)造,。有時(shí)間來(lái)創(chuàng)造自我的充實(shí)、快樂(lè),、幸福及成功,。

　　我們的時(shí)間常常浪費(fèi)在雜事之上，原因就是我們沒(méi)有對(duì)事情作出清晰明確的安排,，沒(méi)有思考事情的輕重緩急,。

　　把時(shí)間花在該花的地方,，猶如把力氣用在刀刃上，如此不僅能夠事半功倍,，還能節(jié)省出大量的時(shí)間去追求卓越,。

　　瓶頸管理理論認(rèn)為，改善績(jī)效的最佳方法不是改進(jìn)每個(gè)環(huán)節(jié),、每個(gè)步驟,，而是改進(jìn)“瓶頸“，即最大的約束因素,，因?yàn)橄到y(tǒng)的整體績(jī)效取決于瓶頸,。

　　把握住的時(shí)間或許能將自己的人生推到前所未有的高度。這些杰出的人可能就生活在我們身邊,。