可是越是鄭重，越易茫然,。

　　梁諾左思右想,，始終拿不定主意,，又心緒難平,，無法斟酌措辭,，握著手機(jī)摁摁刪刪,，總覺不好,。

　　最后，是憑借沖動,，草草打下一句話,，斷絕猶豫，狠心發(fā)了出去,。

　　松了一口氣不久,，梁諾開始惴惴難安，不確定孫逸民是否理會,，不知道他什么時候回復(fù),。

　　來自梅清晏身邊的消息，會因猝不及防而格外驚心,。

　　這樣陌生的心神不定,，把握不了自己的狀態(tài),，梁諾很想擺脫。

　　干脆去找點事情做,，她集中注意力的本事向來很好,，一旦投入，必定專心致志沉浸其中,，外人外物很難干擾,。

　　太陽慢慢西沉，墻上光影交錯的界限緩緩移動,。

　　梁諾剛從某個英語自學(xué)軟件中退出,，有條新信息就沖進(jìn)來，撞得她心頭忽地悸震,。

　　點開短信,，急匆匆地迫不及待，一看,，翻涌的心潮冷落,，字字句句態(tài)度不善，語氣囂張,，根本不是孫逸民的。

　　“喂,，你是文科生吧,，不光數(shù)學(xué)，語文應(yīng)該也很好吧,。我想寫詞,，該看什么書？三分鐘內(nèi)列好書單給我回復(fù),！”

　　鳥窩頭,？

　　“三分鐘內(nèi)列好書單給我回復(fù)”？

　　這語氣怎么那么奇怪,？

　　語文老師是名校中文系的高材生,，在大學(xué)里曾和同學(xué)結(jié)社作詩。

　　平日里雖然沒有專門訓(xùn)練過他們,，但若留心,，她不經(jīng)意的談吐還是有點撥意義的。

　　梁諾在心里把語文老師的話稍作整理,，告訴他老師曾經(jīng)作詩填詞的經(jīng)驗之談,，然后列出老師推薦他們看的幾本書，并說那位語文老師是名校中文系的高材生,，去年又考研進(jìn)了金斐繼續(xù)深造,，她的學(xué)習(xí)歷程應(yīng)該值得借鑒學(xué)習(xí),。

　　宋哲兮收到后，很不滿意,，“磨磨蹭蹭,，就這么幾本啊?！?p>　　梁諾無語,，耐著性子，“學(xué)習(xí)不是一夕之功,，得循序漸進(jìn),、慢慢來。這幾本書,，光是那本詩詞鑒賞辭典夠你揣摩一陣子了,。”

　　宋哲兮想了想,，這話有情理,，但自己什么料，自己心里清楚,，拉下臉沒底氣地問,，“那這書，我能看得懂??？”

　　“應(yīng)該能，我們老師說,，她高中就看過這些書,。”

　　“那行,?！彼握苜庖娝闷猓约阂膊缓迷僬也?，反倒吐露心聲了,，“主要是我最近聽了一首歌覺得歌詞寫得真好，《借》,，我聽完就想,，我要也能寫出這么好的詞就好了，你可以去聽聽,?！?p>　　眼見這個話題快過去了，梁諾心疼自己的短信費(fèi)，不想聽歌,，也不打算再回復(fù),。

　　不過，“等等,，所以我們說的詞,，是不是不是一個詞？你不是說想寫《浣溪沙》之類的,？”

　　“歌詞,，我說的是歌詞?！蹦沁吇貜?fù)得快,，“《借》你去聽聽，最近很火的一首歌,。聽完之后,，給我你的感受?！?p>　　噢噢,，這最后一句話，梁諾總算找到感覺了,。

　　雖然平日不沉迷網(wǎng)絡(luò)小說,，但是課間偶爾也愛跟著同學(xué)瞟幾眼調(diào)節(jié)一下。

　　所以,，這個逗比不想拿風(fēng)流才子的劇本,，而是走霸道總裁路線？