剛剛來到上箐村的時候,，一師一校的教育教學(xué)工作該如何開展王明澤一頭霧水,。
“成績好壞沒關(guān)系，關(guān)鍵是不能出現(xiàn)安全事件”,，這是很多老教師給王明澤這個新來的后生的忠告,。
他們之所以會說出這樣的話，是因?yàn)楹屠钚ｉL一樣,，因?yàn)閷W(xué)生動了手,，吃過這方面的虧。
當(dāng)然,，這個動手不論輕重,，似乎在學(xué)生的家長當(dāng)中，評判的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是動沒動手,。
無論對錯,，學(xué)生都是小孩子，而作為大人的老師,，只要你動手了,，家長就有可能會來替孩子“說理”。
這個“說理”當(dāng)然不是心平氣和的跟你講道理,，很多時候,，可能是校方為了顧惜自己的聲譽(yù),，也可能是幾年來形成的一種約定俗成的規(guī)矩，這些事情的結(jié)果,，往往都是以老師道歉,、拿錢了事。
因此,，“成績好壞沒關(guān)系,，關(guān)鍵是不能出現(xiàn)安全事件”就成了那些吃過這方面虧的老師們最慘痛的教訓(xùn)。
......
有一次,，剛來不久的王明澤到上河完小參加會議,。
他到學(xué)校的時候，學(xué)生們正在食堂吃中午飯,。
學(xué)生下課之后到食堂吃飯是有順序的，從低年級到高年級依次排開,，每個班的兩邊都有兩個值班的老師守著,。
同學(xué)們依次打好了飯菜，再按班級到指定的地點(diǎn)用餐,。
飯吃完之后,，一二年級的學(xué)生只需要將吃飯的碗筷放在飯桌上，自行離開就行,，他們的碗筷,，由五六年級的大哥哥大姐姐幫著清洗。
他們洗完之后,，將碗筷放到指定的碗柜里就行,。
孩子們吃飯，洗碗的場面震撼了王明澤,。
“國家變強(qiáng)了,，孩子們的學(xué)校生活是如此的幸福！”,，王明澤替孩子們感到由衷的自豪,。
想想當(dāng)年，自己從讀三年級開始,，每個星期都要從家里背糧食到學(xué)校里自己做吃飯吃,。
回去學(xué)校的路上，籃子里背著自己一個星期的糧食不算,，還要一邊走一邊撿拾煮飯用的干柴,。
一個煮飯的小鑼鍋，一個炒菜的小鐵鍋,，外加一碗一筷,，就是自己的全部家具,。
做飯也很簡單，往往十幾個幾十個孩子就在只有墻壁和屋頂?shù)膹N房里,，沿著墻腳依次排開,，所有的灶臺都是用磚頭簡易搭建起來的。
由于房間里空間狹小,，不透氣,，很多孩子一起生火做飯，往往會因?yàn)榉块g內(nèi)的火煙排不出去,，空氣不足而讓人煙熏火燎中難以呼吸,。
一到做飯的時候，孩子們一個個彎著腰,，對著磚頭搭建起來的灶臺,，一邊揉著眼淚汪汪的眼睛，一邊吸著鼻涕,，鼓著腮幫子使勁的吹,。
大多數(shù)孩子做出來的飯菜都是半生不熟的，只要見到別的孩子開始吃飯了,，管他熟不熟,，把鍋端下來，擦擦被煙熏的紅腫的眼睛,，花著臉,，閉著眼，胡亂地扒幾口飯就算完事,。
......
吃過飯之后,，值班的兩個老師還要組織自己班級的孩子打掃校園衛(wèi)生。
在“老師必須以身作則”的要求下,，那些值班的老師每人拿一把竹掃把,，弓著腰，帶著孩子們認(rèn)認(rèn)真真的掃,。
而老師們身后的大多數(shù)孩子,，拿著掃把的把掃把當(dāng)成劍，當(dāng)成矛,；拿著水盆撮箕的,，將水盆撮箕當(dāng)成盾，雙方在老師的身后你來我往的戰(zhàn)斗著,。老師剛剛掃干凈的地上,，從竹掃把上打落的葉子，向秋風(fēng)里的落葉,，零零散散地落了一地,。
“這些孩子是怎么了,？掃地是老師的事，他們就不需要動手嗎,？”,，看到這些情況的王明澤，心里很是氣憤,，他對身邊的李校長說道,。
“嘿嘿......一段時間之后，你就會明白了”,，李校長對王明澤的氣憤表示理解,，他笑著對王明澤說道。
“難道我們的教育,，就是要教孩子們不尊重他人的勞動成果,，教他們衣來伸手飯來張口嗎？”,，王明澤內(nèi)心里的氣憤絲毫不減,。
“嘿嘿......”，李校長嘿嘿地笑著,，不再回答王明澤的疑問。
“我堅(jiān)決不教這樣的學(xué)生”,，見李校長沒有回答自己,，王明澤暗暗的下定了決心。
......
來到上箐村之后,，老師在前面掃地,，學(xué)生在身后打鬧的場景時常出現(xiàn)在王明澤的腦海里。
為了“不對學(xué)生動手”,，王明澤的教育主要以批評為主,，以適當(dāng)?shù)奶幜P為輔。
就是偶爾對學(xué)生有所處罰,，他也會在全體同學(xué)面前,，讓被處罰的學(xué)生自己選擇對他的處罰，然后經(jīng)過全體同學(xué)同意之后再執(zhí)行,。
沒想到,，王明澤這種借鑒黨內(nèi)民主集中制做法的教育方式，在實(shí)際教學(xué)中取得了很好的效果,。
在做任何事情之前,，王明澤首先會對學(xué)生們提出具體的要求，然后再跟同學(xué)們商量如果做不到或者達(dá)不到要求,，孩子們需要接受哪幾種處罰,。
當(dāng)然,，這些處罰往往是打掃教室三天，擦黑板一個星期,，課間時間在教室看守大家的東西等,。
王明澤和孩子們都喜歡將這種事前就定下處罰內(nèi)容的做法稱作“約法三章”。
當(dāng)然,，王明澤的“約法三章”教育法也不是一來就有很好效果的,。
之所以能達(dá)到預(yù)期的效果，其中還有一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié),，就是王明澤這個老師說到做到的執(zhí)行力,。
老師說道做到，是“約法三章”教育法發(fā)揮作用的關(guān)鍵,。
有時候,，只要大家事前約定了，到執(zhí)行的時候,，作為老師的王明澤哪怕會心有不忍,，但也為了尊重大家事先的約定而狠下心來將處罰執(zhí)行下去。
還是剛來上箐村的時候,，孩子們因?yàn)閷W(xué)校里沒有正式的老師,，大多數(shù)時間都閑散在家，家里的父母親又大多忙于農(nóng)活,，很少關(guān)心孩子們的養(yǎng)生習(xí)慣問題,。
突然間將那么多的學(xué)生集中到教室里上課，別的不說,，孩子們的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成問題就很讓王明澤頭疼,。
每次進(jìn)教室，地上垃圾遍地,，黑板花花綠綠,，墻上桌上鼻涕口水亂掛的場景讓王明澤很是頭疼。
“同學(xué)們,，大家一起出來看看,，地上的這些垃圾，墻上的鼻涕口水好看不好看,？”,，王明澤每次上課之前，都會讓孩子們出來親眼看看他們自己的杰作,。
看過之后,，孩子們一個個紅著臉，驚訝地伸著舌頭,，對王明澤講究衛(wèi)生的要求全盤接受,，并個個做出一副一定要改的架勢,。
可過兩天，教室里的臟亂差又回歸它原有的模樣,。
有幾次,，王明澤在上課之前，還讓孩子們?nèi)科饋?，現(xiàn)將教室里的衛(wèi)生打掃干凈再上課,。
可依然收效甚微。
......
這天上課的時候,，王明澤對教室里的臟亂差下了最后通牒,，他在班會上要求說：
“同學(xué)們，從今天開始,，值日生負(fù)責(zé)黑板的干凈,，值日生在值日的當(dāng)天，不僅要及時將黑板擦干凈,，還要監(jiān)督別的同學(xué),，課間的時候不準(zhǔn)同學(xué)們在黑板上亂涂亂畫，如果上課時黑幫不干凈或者被亂涂亂畫了,，都是值日生的責(zé)任,，我們要對值日生進(jìn)行處罰，你們說,，對黑板擦不干凈或者監(jiān)督不到位的值日生,，我們該怎么處罰呢？”
“罰掃一個星期的教室”
“罰擦一個星期的黑板”
“一個星期太多了,，三天吧”
......
孩子們七嘴八舌的議論著,。
最后,，王明澤綜合大家的意見,，說道：
“同學(xué)們，那我們就罰三天的擦黑板,，你們說怎么樣,，被罰的同學(xué)負(fù)責(zé)擦黑板的幾天時間里，其他值日的同學(xué)就不用再負(fù)責(zé)黑板了,，如果被罰的同學(xué)在這三天的時間里還出現(xiàn)黑板擦不干凈或者監(jiān)督不到位的情況,，那就罰他們掃地三天，怎么樣,？”
“好......”,，孩子們異口同聲的回答到。
“接下來,，我們來討論一下亂丟垃圾,，亂吐口水,，亂擦鼻涕的情況我們該如何處理吧”，王明澤趁熱打鐵地說道,。
最終的討論結(jié)果,，就是每個同學(xué)，負(fù)責(zé)自己課桌周圍的環(huán)境,。不論是誰丟的垃圾,，在你的桌子邊上，你沒監(jiān)督到位,，沒發(fā)現(xiàn)誰丟的或者誰吐的就算是你扔的你吐的,，你得隨時將它們清理干凈。
至于處罰的結(jié)果,，發(fā)現(xiàn)紙張,，瓜子皮等固體垃圾沒有清理干凈的，罰掃教室一天,。
“那口水和鼻涕呢,？”，王明澤問道,。
“讓他們擦了”
“讓他們吃了”
......
孩子們又各抒己見的發(fā)表了自己的觀點(diǎn),，貢獻(xiàn)著自己的聰明才智。
“老師,，我覺得讓他們吃了太過分了,，就讓他們擦了吧，第一次拿紙擦,，第二次拿衣服袖子擦,，第三次再罰掃教室吧......“，三年級的熊青松舉手說道,。
“大家說呢,？”，王明澤問道,。
“好……”,，大家表示同意。
……
第二天,，上課的時候,，教室里果然一下子干凈了很多。
王明澤洋洋得意的想：
“這個方法不錯,，成效立馬顯現(xiàn),！”
來到熊青松的課桌邊，地上被誰吐了一口唾沫。
停下腳步的王明澤看著熊青松,，指著地上的唾沫,，說到：
“熊青松，這是怎么回事,？”
大家都將注意力集中到了王明澤和熊青松上,，鄰近的同學(xué)站起來，伸長了脖子往熊青松的腳下看,。
“這……嘿嘿……我……我忘記了”,，熊青松不好意思的紅著臉說道。
別的孩子都看著王明澤,，想看看老師的“約法三章”到底管不管用,。
王明澤頓了頓，在心里猶豫了一下,，清了清嗓子說道：
“咳咳……知道該怎么做嗎,？”
“知道”，熊青松說著,，拿出紙,，蹲下去將地上的唾沫擦了。
……
第二天,，還是在熊青松的桌子邊上,。平時吐習(xí)慣了的熊青松在不知不覺間，又將口水吐在了地上,。
看到王明澤走過來了,，熊青松下意識地去看了看自己課桌邊的地上。
“啊喂,！”,，熊青松驚異的長大了嘴巴。
“怎么說”,，王明澤問道,。
熊青松紅著臉撓著頭皮，不好意思地說道：
“我……我……又……忘了……”
“知道該怎么做嗎,？”,，王明澤問道,。
“知道”,，熊青松很不情愿地蹲了下去，揪出自己的衣袖,，慢慢地擦拭著地上的唾沫,。
“哇！真的用衣服擦啊,！”,，很多同學(xué)詫異地說道。
……
自那以后,，王明澤的“約法三章”教育法逐漸顯現(xiàn)出了效果,。
孩子們都慢慢的學(xué)會了遵守集體的決定，只要是大家決定了的事情,，王明澤不用去管去罵,，孩子們都會八九不離十地執(zhí)行下去。
這也為王明澤的教育教學(xué)工作帶來了很多意想不到的效果,。
……