最后兩節(jié)歷史課，布拉克講圖特之城將文明劃分的第四個時代“愛因斯坦時間扭曲時代”只用了一節(jié)課的時間,，還有最后一節(jié)課,。

　　兩天的歷史課，其實主要講得就是了圖特之城將人類文明發(fā)展劃分為的四個時代：達·芬奇時代,、牛頓時代,、特斯拉時代和愛因斯坦時代。

　　而其中,，人類現(xiàn)在經(jīng)歷特斯拉時代,，整整占用了一上午的時間，而未來要經(jīng)歷的愛因斯坦時代,，只用了一節(jié)課的時間,。

　　估計最后一節(jié)課就是應該對歷史課的一些總結或者是繼續(xù)吹一波沃奈星人的高尚吧？

　　余子峰如是推測到,。

　　但實際上,，布拉克老師的最后一節(jié)課的內(nèi)容卻出乎了余子峰的預料。

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　　課間的時候余子峰繼續(xù)緩和自己和千葉夏子的關系,。

　　“千葉夏子,，我怎么覺得你今天跟變了個人似的？”余子峰問千葉夏子,。

　　千葉夏子先是愣了一下,，隨即沖余子峰翻了個白眼說道：“哼，你一晚上被嚇得睡不著覺試試,?！?p>　　余子峰尷尬地笑了笑：“不好意思啊，我也不是故意的,?！?p>　　“哼?！鼻~夏子冷哼了一聲,，不過氣勢已經(jīng)沒有之前那么蠻橫了，態(tài)度有所緩和,。

　　余子峰問道：“你是不是昨天晚上做了一晚上的夢,？”

　　千葉夏子很明顯的愣了一下，明顯是被余子峰猜中了。

　　“要你管,?！鼻~夏子抱著膀轉過頭去，一副不想理余子峰的樣子,。

　　余子峰也沒有說話,，因為他已經(jīng)得到了自己想要的信息。

　　千葉夏子肯定和自己一樣也是做了一晚上的怪夢,。

　　凱文沖余子峰點點頭,，表示也已經(jīng)收到了他套出的關鍵信息。

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　　十分鐘的課間在同學們嘰嘰喳喳聊天聲中很快過去,。

　　老師布拉克說道：“好了，這節(jié)課是你們最后一節(jié)歷史課,?！?p>　　“明天你們將進行選課程項目?！?p>　　“如果你們選的課程項目與我無關的話,，我們我們將很難再見面?！?p>　　“很榮幸能夠作為你們兩天的老師,。”

　　“不過,，我們最后一節(jié)講得其實并不是什么歷史,，而是一種思維?！?p>　　“一種思維,？”同學們都充滿好奇。

　　布拉克點點頭：“是的,，就是一種你們學習我奈星文明知識必須要建立一種科學思維,。”

　　“時空思維,?！?p>　　屏幕上出現(xiàn)了這個詞的巨大英文標題。

　　隨后,，整個屏幕中出現(xiàn)出地球上偏時空神秘感的一些星空動畫,。

　　“時空思維？”眾同學自然看得懂這個詞匯,，但不知道布拉克老師具體想要講些什么,。

　　布拉克繼續(xù)說道：“其實更準確地說應該是‘時空數(shù)字模型思維’，但這種思維的精髓在‘時空’這個單詞之上?！?p>　　“與‘時空’對比單詞應該是‘空間’,。”

　　“我們?nèi)祟愒诘厍蛏蠌男∈艿降慕逃?，所接受的知識基本上都是‘空間思維’,。”

　　說著,，屏幕上出現(xiàn)了一個直角三角形,。

　　兩個短邊分別標有a和b，最長邊標著c,。

　　旁邊寫著著名的三角形勾股定理：a2+b2=c2

　　這是一個小學生都知道的一個基本的幾何定理,，指直角三角形的兩條直角邊長和等于斜邊長的平方。

　　當然“勾股定理”這名字只是華夏古代對此的命名,，而在其他國家，還有商高定理,、畢達哥拉斯定理,、百牛定理等名稱。

　　由此也能看得出,，世界各地也都早已經(jīng)熟悉了這項定理,。

　　布拉克回頭看了看屏幕上直角三角形和勾股定理公式說道：“看，歐式幾何,，在這樣的定理中,，三角形的另外兩個短邊的總和總是會比斜邊要長?！?p>　　“但這只是空間思維里的定理,。”

　　“如果你有時空思維,，你就會發(fā)現(xiàn),，三角形的兩邊之和并不一定比第三邊要長?！?p>　　說著,，屏幕中的三角形所在的平面開始變形，原本平面上的一個三角形現(xiàn)在呈現(xiàn)在了一個波浪狀的彎曲平面中,。

　　這個曲面也很富有規(guī)律,，看起來像一只薯片。

　　而在這樣一個看起來像是薯片的平面當中,，里面的三角形的邊也變得彎曲起來,。

　　因為長短邊的彎曲程度也并不樣,，這樣看來，三角形的短邊的長度之和確實也沒有那個斜邊要長,。

　　一個上過高等數(shù)學的同學一眼就看出了這個圖形的奧秘,，他驚呼道：“雙曲線幾何？羅巴切夫斯基幾何”

　　布拉克沖那個同學非常滿意的點點頭:“是的,，這就是雙曲線幾何,，也叫做羅氏幾何，羅巴切夫斯基幾何,?！?p>　　“如果我們在我們的世界將所有物體都只是看成一個3D的靜物，而忽略了時間,，我們用歐式幾何就可以解釋一切,。”

　　“但實際上,，時間一直都在,。”

　　“我們?nèi)绻缓雎运拇嬖?，那么歐式幾何將不能解釋我們的世界?！?p>　　“這個時候,，我們需要用到羅氏幾何?！?p>　　“它和歐式幾何看起來最大不同就在于,，它將所有歐式幾何中的平面圖形都置于一個雙曲線曲面之中?！?p>　　“這是時空思維的一種體現(xiàn),。”

　　“我們?nèi)祟惪偸窍矚g制造具備規(guī)則的物體,?！?p>　　屏幕的畫面上迅速出現(xiàn)了一些規(guī)則的圖形：直角三角形、長方形,、梯形,、正方形，正六邊形,，圓形……

　　然后是各種3D圖形：三角體,、正方體、梯形,、球體……,。

　　緊隨其后是人類制造物體：金字塔、佛塔、華夏古建筑,、古羅馬建筑……現(xiàn)代的高樓大廈,、桌椅板凳、電腦手機,、鉛筆橡皮,、鍋碗瓢盆……。

　　人類創(chuàng)造出來的所有幾乎都涵蓋這些規(guī)則的圖形的影子,。

　　“這些都是人類根據(jù)歐式幾何創(chuàng)作出的一切,。”

　　“規(guī)律,，仿佛是智慧的一種代表,。”

　　“但自然的時空中從來都沒有規(guī)律,?！?p>　　“世界上沒有相同的兩片樹葉；沒有極富有集合規(guī)則的山巒,；沒有筆直的河流,，就連樹木也不會有標準圓形的年輪?！?p>　　“自然界里總是充滿了曲線,。”

　　“我們的人體沒有一個地方是標準的幾何圖形,?！?p>　　“植物總是喜歡彎曲的成長?！?p>　　“就算是炸出的薯片也會有自然的彎曲,。”

　　“你用手生生掰開一個蘋果的截面一定不會是絕對平整的,?！?p>　　“所以，人類可以用圍繞著那些行星金地軌道的衛(wèi)星觀察行星表面沒有沒極其富有歐式幾何圖形規(guī)則的物體來判斷是否有過智慧生命的跡象,?！?p>　　“但在時空思維之中，也許彎曲才是正常的,?！?p>　　“瞧瞧你面前平整的桌面?！?p>　　“在時空思維中,，其實它并不是平整的,，平整應該像薯片一樣的曲面，它們順著時空的方向自由延伸,?！?p>　　“我們將兩個點直接連接起來，以為畫出一道直線,?！?p>　　“在時空思維之中，其實它不是直線,，也許波浪線才是真正的直線,。”

　　“光就遵循了這種時空規(guī)律,?！?p>　　“所以才會呈現(xiàn)波粒二象性的特性?！?p>　　屏幕中出現(xiàn)了一個華夏八卦太極圖的形象,，一個圓形，中間有個曲線將之一分為二,，一面黑一面白,，白中有黑點兒，黑中有白點兒,。

　　“這是華夏一個古老的圖形叫做太極,，你們看到它中間是道曲線?！?p>　　“但你們?nèi)绻袝r空思維?！?p>　　“也許覺得這其實才是個直線,。”

　　眾同學都露出了一臉難以置信的驚訝表情,。

　　布拉克頓了一會兒才繼續(xù)說道：“這節(jié)課,，我講的要點其實也不是什么曲線是直線，什么時空思維,?！?p>　　“而是希望你們能夠學會打破自己現(xiàn)有的思維，去重新思考這個世界,?！?p>　　“只有具備這種敢于打破一切的思維，你們才更容易接受更多沃奈文明為我們帶來的知識,?！?p>　　“回到地球上去創(chuàng)造屬于你們的歷史,。”

　　“人在歷史中吸收到的教訓絕不會是‘人不會在歷史中吸取教訓’,?！?p>　　“祝你們在圖特之城的學習一切順利?！?p>　　“下課,！”