兩天后,，怡黎中專學(xué)校的廣告欄，出現(xiàn)了百花齊放,，百家爭(zhēng)鳴的狀態(tài),。

　　各種各樣的社團(tuán)都在向同學(xué)們拋出橄欖枝。

　　有以余銅為社長(zhǎng)的武術(shù)社,，以冀東為社長(zhǎng)的國(guó)際象棋社,，還有霹靂舞社團(tuán)、街舞社團(tuán),、相聲社團(tuán)......

　　但就在這廣告欄上,，還有一個(gè)更加引人注目的社團(tuán)招募：

　　以李方洪為社長(zhǎng)的交流社團(tuán)。

　　“交流社團(tuán)”招募詞是這么寫的：

　　我是李方洪,，大家都知道我被限制了,，不能參加學(xué)校組織的任何社團(tuán)。

　　但是我這人又是一個(gè)喜歡熱鬧的人,，所以思來(lái)想去,，我就自己組織了一個(gè)社團(tuán)。

　　因?yàn)楸救擞廾?，又沒(méi)有什么特殊的才藝,，所以只想招一些和我一樣：

　　受過(guò)打擊，經(jīng)歷過(guò)痛苦,，又不想被人鄙視,，想有所作為的同學(xué)……

　　和我一起——我們組織一個(gè)交流社。

　　那我們交流社的目的是什么呢,？就是臨時(shí)發(fā)現(xiàn)大家的才華,，給大家展示的機(jī)會(huì)。

　　盡管我們的社團(tuán)不屬于主流社團(tuán),，受眾是小部分人群,。但不能因?yàn)槲覀兪切〔糠郑鸵慌艛D在社團(tuán)以外,。

　　所以當(dāng)你的才華不被認(rèn)可,，當(dāng)你的技藝沒(méi)人欣賞,，當(dāng)你的苦悶無(wú)處訴說(shuō)時(shí)，請(qǐng)加入交流社吧……

　　我保證在這里你不會(huì)有寄人籬下的感覺(jué),，而是會(huì)感受到家一般的溫暖……

　　“筱語(yǔ),，你說(shuō)這咋回兒事？怎么辦,？”趙珊珊?jiǎn)桚報(bào)阏Z(yǔ),。

　　“不用怎么辦？她想組織社團(tuán),，而且在學(xué)校允許的范圍之內(nèi),，別說(shuō)我們了，任何人都沒(méi)有權(quán)利干涉,?！饼?bào)阏Z(yǔ)說(shuō)：

　　“希望參加社團(tuán)的人能慢慢改變她的思想?！?p>　　“這怎么可能呢,？”趙珊珊說(shuō)：

　　“你看她的招募詞上寫的多清楚，意思就是說(shuō)參加不了我們這些社團(tuán)的人才會(huì)去那里,。

　　也就是說(shuō)感覺(jué)自己受過(guò)氣,，受過(guò)委屈的人才會(huì)去他們的社團(tuán)。

　　這樣一來(lái),，他們社團(tuán)的人,，湊到一起會(huì)互相抱怨，會(huì)說(shuō)咱們這些社團(tuán)怎么對(duì)他們不公平,，不會(huì)有人來(lái)勸說(shuō)李方洪的,。

　　這些人只會(huì)在她的思想上雪上加霜，而不會(huì)讓她感覺(jué)到自己做的不對(duì),，而在錯(cuò)的路上越走越遠(yuǎn),。”

　　“那就觀察一段再說(shuō)吧,，現(xiàn)在你怎么阻止他們,？有什么理由來(lái)阻止他們？”

　　“好吧,，只能看看再說(shuō)了?！?p>　　各種社團(tuán)成立后,，把趙珊珊、李霞,、董剛,、曹永剛都忙得不可開交,，因?yàn)樗麄円煌５膸椭瑢W(xué)們策劃社團(tuán)的開幕、組織第一次社團(tuán),，幫著他們招募副社長(zhǎng),。

　　龍?bào)阏Z(yǔ)這段時(shí)間更忙，基本上處于總指揮的狀態(tài),，她指揮著曹永剛,，董剛和李霞、趙珊珊去哪個(gè)社幫著同學(xué)們做什么,。

　　除此之外,，她在伊犁報(bào)社《情感故事》上，開始連載：中學(xué)懷舊,。

　　連載期間,，她用了李曉俊發(fā)給她的幾篇稿子；讓李霞給她寫了一下珊瑚中學(xué),；董剛寫了一下他的中學(xué),；王東敏以新溪中學(xué)最近中考第一名的視角寫了一下對(duì)新溪中學(xué)的懷念……

　　這些都都受到了廣泛的好評(píng)。

　　12月末對(duì)各個(gè)中學(xué)的懷舊突然斷了稿子,，龍?bào)阏Z(yǔ)為沒(méi)有素材而急得睡不著覺(jué),。

　　她打電話給李曉俊，李曉俊勸她說(shuō)：

　　“光寫懷舊,，你感覺(jué)有意思嗎,？為什么不來(lái)個(gè)人物特寫呢？

　　比如說(shuō)你在中學(xué)時(shí),，你的校長(zhǎng),，你的班主任，你的哪科老師,。

　　我想好的中學(xué)只所以好,，是因?yàn)橛徐`魂存在。

　　如果說(shuō)好學(xué)生是她的靈魂,，那么,，好老師就是她靈魂的精神支柱，不對(duì)嗎,？”

　　一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人,，龍?bào)阏Z(yǔ)準(zhǔn)備把安逸中學(xué)的校長(zhǎng)、韓老師,、閆老師,、王老師等一個(gè)一個(gè)寫出來(lái)。

　　她興奮的跟李曉俊回復(fù)說(shuō)：

　　“謝謝你的這個(gè)主意,，真是太好了,！

　　明天我就開始登人物特寫,，你讓你的同學(xué)也寫寫對(duì)他們印象深刻的校長(zhǎng)或老師的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)給我，我借鑒一下,。

　　我也找我的同學(xué)來(lái)寫他們的校長(zhǎng)和老師,。”

　　“親愛的,，我發(fā)現(xiàn)你最近真是忙暈乎了,。”李曉俊接著說(shuō)：

　　“我說(shuō)老師,，你就光想到老師嗎,？”

　　“你什么意思？”

　　“我的意思是你在中學(xué)曾經(jīng)的往事也可以寫呀,，比如說(shuō)你的活動(dòng),，比如說(shuō)你的宿舍，比如說(shuō)你的初戀.....”

　　龍?bào)阏Z(yǔ)聽到“初戀”兩個(gè)字,，掛了李曉俊的電話,。

　　她的思路一下子打開了。

　　接下來(lái)的幾期《情感故事》,，她寫了安逸中學(xué)的校長(zhǎng)和老師們,。

　　這比單獨(dú)概括的寫學(xué)校更能打動(dòng)人。

　　她富有感情的文字讓一個(gè)個(gè)形象立在紙上,。

　　人們看到了民主治學(xué)的校長(zhǎng),、看到了冷靜沉著的韓老師、專業(yè)又感情化的閆老師,，不拘言笑的“彌勒佛”王老師……

　　這讓安逸中學(xué)名聲大噪,，讓看到的人們都想去安逸中學(xué)看一看，目睹一下這幾位校長(zhǎng)和老師的風(fēng)采……

　　現(xiàn)代社會(huì)傳播的速度,，比你想象的還要快,，龍?bào)阏Z(yǔ)所登寫的安逸中學(xué)也傳到了安逸校長(zhǎng)和老師們的耳朵里。

　　有天晚上龍?bào)阏Z(yǔ)接到閆老師的電話：

　　“你把安逸中學(xué)神話了,，那我們是不是可以不去實(shí)驗(yàn)中學(xué),，繼續(xù)留在這里了？”

　　“那就是教育局的問(wèn)題了,，我想我做不了主,。”龍?bào)阏Z(yǔ)笑著跟閆老師說(shuō)：

　　“我沒(méi)有把安逸中神化,，她本來(lái)就是神一般的存在,。

　　咱們安逸中學(xué)是一座神的殿堂，你們是里面的一尊尊神像，我們是那來(lái)來(lái)往往的一批香客,。”

　　“你要這么說(shuō)的話,，那咱們定個(gè)約定吧,！”閆老師提議說(shuō)。

　　“什么約定,？”

　　“等我們百年之后,，你給我們都塑一個(gè)像，放在安逸中學(xué)的一個(gè)角落,，校長(zhǎng)坐在最中間的位置,，然后我們的位置依次落定?！?p>　　“那也得等我百年之后了,。”龍?bào)阏Z(yǔ)說(shuō),。

　　“你什么意思,？”

　　“有佛像的雕像，那就得有香客的雕像,。

　　應(yīng)該把我們也塑上,，我們是跪在你們面前的最虔誠(chéng)的香客?！?p>　　“照你這么說(shuō),，這件事還早著呢？”閆老師也笑了,。

　　“那當(dāng)然了,。如果有可能的話，我讓于建豐先把咱們的形象雕刻出來(lái),，或者讓丁梓萌畫出來(lái),。

　　然后把這些作品留給后人，讓他們可以照著樣子來(lái)塑我們,。

　　只是,？”

　　“只是什么？”

　　“只是我們還不到塑泥胎的份上,，恐怕沒(méi)有人會(huì)把我們的形象塑起來(lái),。

　　但是你們的形象在我心里就是那神一樣的、萬(wàn)古永存的,、永遠(yuǎn)不會(huì)忘卻的精神支柱,。”龍?bào)阏Z(yǔ)說(shuō)著沒(méi)有了笑容，而是充滿了感激和深情,。

　　“好,，有你這份心思，做你的老師我也值了,。

　　盡管我沒(méi)有讓你在化學(xué)的路上繼續(xù)……”

　　龍?bào)阏Z(yǔ)不想讓閆老師傷感,，更不想提這個(gè)讓自己和閆老師都揪心又無(wú)奈的話題，她打斷了閆老師的話,，問(wèn)：

　　“校長(zhǎng)知道這件事后,，高興嗎？”

　　“當(dāng)然高興了,，就是他讓我聯(lián)系你的,。他讓我問(wèn)問(wèn)你，元旦的時(shí)候你回來(lái)嗎,？

　　如果回來(lái),，就到安逸中學(xué)來(lái)看看他?！?p>　　“一言為定,，我一定過(guò)去。如果安逸中學(xué)可以長(zhǎng)期存在的話,，該有多好,！”龍?bào)阏Z(yǔ)說(shuō)：

　　“閆老師，您說(shuō)安逸中學(xué)還有繼續(xù)存在的可能嗎,？”

　　“估計(jì)沒(méi)有了,。”閆老師說(shuō),。

　　“為什么呀,？”

　　“有天，校長(zhǎng)碰到了于建豐的大伯,?！遍Z老師說(shuō)：

　　“他是一個(gè)很會(huì)看風(fēng)水的人?！?p>　　“嗯,，我知道他?！?p>　　“他給校長(zhǎng)說(shuō)安逸中學(xué)的風(fēng)水已經(jīng)過(guò)去了,，現(xiàn)在風(fēng)水旺實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

　　如果校長(zhǎng)還想繼續(xù)在教育行業(yè)發(fā)光發(fā)熱,，繼續(xù)帶著老師們發(fā)光發(fā)熱的話,，他建議校長(zhǎng)去實(shí)驗(yàn)中學(xué),。”

　　“你也迷信了,，閆老師,？”

　　“知道我們中國(guó)最古老的文明《易經(jīng)》嗎？”

　　“知道,，不應(yīng)該說(shuō)知道,，應(yīng)該說(shuō)聽說(shuō)過(guò)，但是我沒(méi)有讀過(guò),。”龍?bào)阏Z(yǔ)說(shuō),。

　　“于成奇跟我說(shuō)過(guò)一句話：

　　能看懂《易經(jīng)》的人,，《易經(jīng)》就是一本科學(xué)。

　　看不懂《易經(jīng)》的人,，就說(shuō)《易經(jīng)》是迷信,。

　　他的這句話讓我認(rèn)識(shí)到了他所說(shuō)的風(fēng)水，不是胡謅的,，是有科學(xué)依據(jù)的,。

　　否則《易經(jīng)》不會(huì)流傳這么久，幾千年了,?！?p>　　“對(duì)?！饼?bào)阏Z(yǔ)認(rèn)真的聽著,。

　　接著閆老師又給龍?bào)阏Z(yǔ)說(shuō)了于成奇給他講的一個(gè)故事，不是一個(gè)故事,，是于成奇看風(fēng)水時(shí)遇到的一件事：

　　一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)不專心,，經(jīng)常給給父母頂嘴吵架。

　　于成奇到他的臥室看了以后說(shuō)：

　　“孩子是不是頭向西方睡的,？”

　　“是啊,，你怎么知道的？”

　　“我當(dāng)然是根據(jù)風(fēng)水看出來(lái)的,?！庇诔善婊卮鹫f(shuō)：

　　“你們這個(gè)臥室有一個(gè)朝南的窗戶，孩子頭向西,，他的胸口吸收的是東南方的氣,。

　　東南方的氣在是陰氣，所以孩子會(huì)有學(xué)習(xí)不好,，和父母頂嘴等等一些不好的習(xí)慣,?！?p>　　“哦，原來(lái)是這樣,?！焙⒆痈改复蟪砸惑@：

　　“那應(yīng)該怎么改才可以呢？”

　　“很好說(shuō),，把床頭調(diào)過(guò)來(lái),，讓他床頭對(duì)著東邊的墻，這樣他睡覺(jué)的時(shí)候胸口吸的是正南方的氣,，我想這樣的話,，他的一些壞習(xí)慣和毛病慢慢就改掉了?！?p>　　家長(zhǎng)按于成奇說(shuō)的做了,，兩個(gè)月后，家長(zhǎng)給于成奇打電話：

　　“于師傅,，您真是神了,。孩子現(xiàn)在在家變得很乖，在學(xué)校還被選為班長(zhǎng)了,。

　　沒(méi)想到就這么簡(jiǎn)單的調(diào)一下床頭就解決了我們家所有的麻煩,。

　　孩子一聽話，家里的氣氛也就好了,，以前我們吵吵嚷嚷的家庭變得和睦了,。”