如果這些美國書籍能對南開物理系的建設(shè)起到正面效果,，李康平白送南開大學(xué)幾千美金的書籍也沒問題,。

　　然而，中國物理教育之現(xiàn)狀,，真的只是運(yùn)幾箱子外文書籍回國就能徹底改善嗎,？

　　其實(shí),，早就有人在中國推廣美國的教育體系了。比如說清華學(xué)校,，該校的自然科學(xué)教材全都用的是美國教材,。還有那些教會(huì)學(xué)校，諸如燕京大學(xué),，亦是如此,。

　　南開大學(xué)沒有教會(huì)背景，也得不到庚款基金會(huì)的贊助,，這所大學(xué)的歷史較短,，正因?yàn)槭切碌拇髮W(xué)，所以張伯苓校長,、饒毓泰主任可以嘗試新的教育方式,。

　　“先解決眼前的問題吧，幫南開大學(xué)買書,?！?p>　　毓泰兄對美國也是很熟悉的，他所列書籍名稱均為英文,，包括兩種版本的《力學(xué)》,、三種版本的《電磁學(xué)》,、多種版本的《原子物理》……這些是美國的本科物理教材。

　　美國的大學(xué)各自為戰(zhàn),，就說《原子物理》這門課程,，哥倫比亞學(xué)院用的是K.L.拉德洛夫編寫的教材，哈佛大學(xué)用的是M.J.馬西斯編寫的教材,，加州理工用的是羅伯特·密立根編寫的教材,。這三種版本的《原子物理》遵守共同的基礎(chǔ)原理，具體細(xì)節(jié)上有所差異,。

　　除哥倫比亞學(xué)院,、哈佛大學(xué)、加州理工之外,，美國其他的大學(xué)基本上也是用的這三版《原子物理》,。

　　李康平在1920年注冊了原子物理課程，他用的是K.L.拉德洛夫版本的原子物理教材,，并且在這門課程上獲得A+,。

　　李康平覺得拉德洛夫版本的原子物理教材中規(guī)中矩，沒啥亮點(diǎn),，也沒啥缺點(diǎn),。

　　可以看出，毓泰兄此時(shí)是有點(diǎn)迷茫的,，他有可能也不知道哪種版本的《原子物理》更適合他的學(xué)生,，故而全部購買，買回去了再作判斷,。

　　毓泰兄所列書籍清單的第二部分是學(xué)術(shù)文獻(xiàn),，屬于學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的書籍。毓泰兄自己需要充電,，或許也是為了將來開展學(xué)術(shù)研究工作做準(zhǔn)備

　　李康平把購書清單交給一位職員,，他令職員按圖索驥，買了書之后發(fā)往天津,。

　　在李康平的記憶中,，二十年代末、三十年代初,，中國迎來了相對穩(wěn)定的一段時(shí)期，北平研究院,、中央研究院蓬勃建設(shè),、順利運(yùn)營，中國物理迅速發(fā)展,，領(lǐng)軍人物是饒毓泰,、葉企孫,、吳有訓(xùn)、趙忠堯等大師,，這些大師培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀學(xué)生,，師生齊心協(xié)力，中國本土物理顯露出一絲曙光,。

　　可惜的是,，中國物理初見曙光之際，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)了,。

　　幸運(yùn)的是,，日軍炸了我們的校園和研究所，毀了我們的設(shè)備和資料,，但我們的科學(xué)人才在西南延續(xù)火種,，并在新中國成立后將火種轉(zhuǎn)化為國之重器和新中國的教育體系、科研體系,。

　　教書之目的是育人,。

　　有了人才，一切就好辦了,。

　　順著這個(gè)邏輯逆推,，育人那得有書啊。

　　李康平,、饒毓泰,、葉企孫、吳有訓(xùn)這代中國物理學(xué)家,，他們大學(xué)是在國外念的,，他們學(xué)的是洋教材，在洋人建立的體系下讀書學(xué)習(xí),、科研攻關(guān),。

　　并非每個(gè)中國學(xué)生皆有機(jī)會(huì)赴海外求學(xué)，所以中國得有一套本土化的教育體系,。

　　李康平能力有限,，他只能在物理方面，最多兼顧數(shù)學(xué),，在物理,、數(shù)學(xué)領(lǐng)域?yàn)橹袊就恋慕逃⒖蒲凶鳇c(diǎn)貢獻(xiàn),。

　　繼續(xù)讀信,，李康平見到了C.G.達(dá)爾文的回函。

　　“K.P.李閣下……”

　　C.G.達(dá)爾文挺客氣的,，他使用了“閣下”這個(gè)尊稱,。

　　“K.P.李閣下：很高興收到你的來信?，F(xiàn)在，談到你關(guān)于物理學(xué)的那些觀點(diǎn),，我們在此期間也考慮了其中和我們的工作相關(guān)的幾點(diǎn),。我們同意你的見解，即只有對于和周期相比是足夠長的碰撞時(shí)間,，才能預(yù)期由碰撞造成的確切量子化,。但是關(guān)于在其他情況下發(fā)生的是什么事情，關(guān)于我們遇到的是能量守恒定律的失效呢,，還是存在什么別的出路,，我們現(xiàn)在還不是十分明確。你忠實(shí)的查爾斯·加爾登·達(dá)爾文,，倫敦,，1922年12月25日?！?p>　　看來C.G.達(dá)爾文是位工作狂,，他在圣誕節(jié)當(dāng)天寫了這封信。

　　C.G.達(dá)爾文在信中頻繁使用“我們”,，可見他不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗,。

　　李康平回信寫道：“C.G.達(dá)爾文閣下：很高興收到你的回復(fù)函。打一個(gè)粗淺的比喻,，我可以說,，當(dāng)A先生和B先生有銀錢往來時(shí)，他們之間的賬目必然一清二白,。然而,，當(dāng)所涉及的是擁有許多個(gè)分理處的巨大銀行企業(yè)時(shí)，必須平衡的就是總的結(jié)算,，而各個(gè)分理處之間就可以有非常復(fù)雜的賬目關(guān)系了,。”

　　“我提到這種非專業(yè)性的比喻,，為的是讓你知道,，當(dāng)人們像在α射線吸收工作中那樣令能量原理在兩個(gè)原子性的結(jié)構(gòu)之間，即在原子和α射線之間的能量交換中具有統(tǒng)計(jì)適用性時(shí),，我們的計(jì)算是從什么地方開始的,。當(dāng)然了，在其他的方面,，我認(rèn)為你的看法的魅力是可取的,。你忠實(shí)的K.P.李，紐約,，1923年1月15日,。”

　　為了幫助C.G.達(dá)爾文理解能量守恒統(tǒng)計(jì),，李康平作了一種財(cái)務(wù)機(jī)關(guān)方面的非專業(yè)性粗淺比喻,。

　　多一個(gè)朋友當(dāng)然好過多一個(gè)敵人。

　　但愿C.G.達(dá)爾文能夠理解這個(gè)比喻所隱含的物理學(xué)原理,，并像他爺爺一樣突破傳統(tǒng)觀念的束縛----人的束縛及神的束縛,，以先進(jìn)的學(xué)術(shù)態(tài)度加入這場物理學(xué)世界戰(zhàn)爭。

　　處理完了總裁業(yè)務(wù),，李康平回到晨邊街公寓,，開始起草《原子物理學(xué)》。

　　李康平寫的是中文手稿,，他希望《原子物理學(xué)》能在中國出版,，并成為中國大學(xué)的物理教材。

　　上一世第一部中文版大學(xué)物理教材是薩本棟先生編寫的《普通物理學(xué)》,，有上下兩冊,，于1933年由商務(wù)印書館出版。

　　不少中國物理學(xué)家有留美經(jīng)歷,，他們精通英文,，且能在國內(nèi)搞到美國的教材，他們將美國教材翻譯為中文版不就完事了嗎,，為啥一直到了1933年才出版首部中文版大學(xué)物理教材,？

　　中國的國情與西方國家不同，不可以完全照搬西方國家的教材,。