比如，嘗試用一秒鐘寫(xiě)名字,，青辰故意做出預(yù)備開(kāi)始的緊張局面,，所有學(xué)生精神高度集中,，剛一喊開(kāi)始，所有學(xué)生就開(kāi)始寫(xiě)名字,。

　　下一秒,，青辰直接喊停,。

　　結(jié)果,，最快的學(xué)生是一個(gè)姓王的孩子,，他寫(xiě)了三筆。

　　大家在感嘆一秒鐘的快之后,，青辰又讓大家感受了一下六十秒,。

　　這個(gè)就很簡(jiǎn)單，所有人腰背挺直,，端正坐姿,，一分鐘。

　　在這一分鐘里,，學(xué)生的表情從游刃有余,，慢慢變成了眉頭緊鎖，最后只剩下有苦說(shuō)不出,。

　　當(dāng)青辰說(shuō)出“時(shí)間到”三個(gè)字的時(shí)候,，所有學(xué)生都有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)。

　　隨后,，青辰就拿天安門(mén)和邊境站崗的戰(zhàn)士舉例子,，他們一次站崗要好幾個(gè)小時(shí)，讓學(xué)生們?cè)谛⌒〉母惺芰艘幌伦约簞倓偼χ毖车碾y過(guò)與戰(zhàn)士們站崗好幾個(gè)小時(shí)作比較,。

　　就是通過(guò)這么兩個(gè)小小的環(huán)節(jié),，學(xué)生以自己的真實(shí)感受抽象出分和秒。同時(shí)聯(lián)系士兵站崗的例子感受愛(ài)國(guó)愛(ài)軍和軍人的精神,。

　　一節(jié)課上下來(lái),，青辰并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生沒(méi)聽(tīng)講，而且每個(gè)學(xué)生的眼神看上去都還可以,，沒(méi)有迷茫什么的,。

　　這讓青辰放心不少，上一個(gè)班主任在集中學(xué)生注意力,，培養(yǎng)學(xué)生注意聽(tīng)講方面做的實(shí)在是不錯(cuò),。

　　“下課?！?p>　　青辰收拾好教材,，在黑板上留了作業(yè)，然后就坐在一旁靜靜地觀察,。

　　學(xué)生大部分都去了廁所,，然后就在教室里聊天，很少的幾個(gè)學(xué)生記作業(yè),，寫(xiě)作業(yè),。

　　他看得有點(diǎn)皺眉頭,，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生沒(méi)記作業(yè)的這個(gè)習(xí)慣是真的不好。

　　每節(jié)課的課間,，學(xué)生都要喝水去廁所,，如果黑板上有作業(yè)，要及時(shí)記下來(lái),，不然黑板上的作業(yè)會(huì)影響到下節(jié)課的老師上課,。雖然大部分老師對(duì)其他老師留的作業(yè)都會(huì)刻意不擦，但這會(huì)給學(xué)生一個(gè)隨時(shí)都可以記的感覺(jué),，進(jìn)而就會(huì)讓他們產(chǎn)生作業(yè)隨時(shí)都可以做的潛意識(shí),。

　　這對(duì)于青辰來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很不好的信號(hào),。

　　作業(yè)是對(duì)一節(jié)課知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí),，沒(méi)有認(rèn)真完成作業(yè)，就相當(dāng)于一節(jié)一百分的課,，只完成了六十分,，如果是記憶力差一點(diǎn)的學(xué)生，估計(jì)連五十分都沒(méi)有,。

　　很快，預(yù)備鈴聲響了,。

　　霍老師已經(jīng)站在了教室門(mén)口,，學(xué)生都已經(jīng)坐好，青辰站起身,，指著作業(yè),，道：“從今天起，作業(yè)及時(shí)記下來(lái),，我只保留一個(gè)課間,，而且，我的作業(yè)不會(huì)發(fā)班級(jí)群,?！?p>　　隨著時(shí)代的發(fā)展，很多科技產(chǎn)物都走進(jìn)了教育場(chǎng),，為了便于聯(lián)系,，幾乎所有的班級(jí)都建立了便于家長(zhǎng)和老師聯(lián)系的班級(jí)群。很多老師就怕學(xué)生不記作業(yè),，于是就主動(dòng)在班級(jí)群里把作業(yè)給家長(zhǎng)也留一遍,。

　　不能說(shuō)老師出發(fā)的角度不好，而是這樣只會(huì)慣著家長(zhǎng)和學(xué)生,，最終的結(jié)果肯定是,，一旦老師哪天沒(méi)有發(fā)作業(yè),，收到的只能家長(zhǎng)的指責(zé)，甚至是謾罵,。

　　為什么這么說(shuō),？

　　人都是有惰性的，學(xué)生不記作業(yè)形成習(xí)慣,，就會(huì)依靠別人來(lái)獲取信息,，最直接的就是讓家長(zhǎng)問(wèn)老師，那么他們就會(huì)想,，不用記也能知道作業(yè),，干嘛還要去記作業(yè)，寫(xiě)字多累啊,。久而久之,，這種對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象就會(huì)放大，就比如作業(yè)不寫(xiě)也行啊,，找個(gè)人抄就可以了,，抄作業(yè)多方便，寫(xiě)作業(yè)還得動(dòng)腦子想,。

　　家長(zhǎng)問(wèn)老師作業(yè)的問(wèn)題,，有些家長(zhǎng)是為了給孩子檢查作業(yè)，這也是出于對(duì)孩子負(fù)責(zé)的好心,，但是,，這要看家長(zhǎng)怎么操作，操作不當(dāng),，只會(huì)起反作用,。

　　其一，就是會(huì)造成前面的學(xué)生不記作業(yè),。

　　其二,，家長(zhǎng)檢查作業(yè)，很多時(shí)候是檢查出錯(cuò)的就讓孩子當(dāng)時(shí)改了,，甚至有的是直接告訴答案,。這樣交給老師的作業(yè)就是全對(duì)的。

　　可惜,，家長(zhǎng)們不明白,，全對(duì)的作業(yè)在老師看來(lái)，那就是這個(gè)孩子昨天學(xué)習(xí)的知識(shí)全都會(huì),，沒(méi)有一點(diǎn)問(wèn)題,，也就不需要做太多的復(fù)習(xí)與鞏固。

　　老師除了通過(guò)課堂表現(xiàn)，就是通過(guò)作業(yè)的情況來(lái)知道一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。你交上來(lái)一份全對(duì)的作業(yè),，老師就會(huì)認(rèn)為學(xué)生沒(méi)問(wèn)題。

　　家長(zhǎng)檢查作業(yè)也不會(huì)給孩子講這道題為什么錯(cuò),，他們更不知道這道題孩子做錯(cuò)了體現(xiàn)的是什么深層次的東西,。作業(yè)并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾道題，它能給老師反應(yīng)的問(wèn)題是這個(gè)學(xué)生在某個(gè)知識(shí)領(lǐng)域里哪一項(xiàng)思維沒(méi)有得到充分的發(fā)展,。

　　固然,，老師是喜歡判全對(duì)的作業(yè)。但,，全對(duì)的作業(yè)對(duì)老師來(lái)說(shuō),，沒(méi)有任何意義。

　　所以,，全對(duì)的作業(yè),，對(duì)中上等成績(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)什么太大影響，但是對(duì)中下等成績(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，簡(jiǎn)直就是災(zāi)難,。

　　其三，老師發(fā)作業(yè),，這無(wú)形中給老師的工作增加了負(fù)擔(dān),，即使是老師愿意發(fā)作業(yè)，那也是抽出時(shí)間發(fā),。很多老師是抽不出這個(gè)時(shí)間的,。

　　一開(kāi)始老師忘記發(fā)作業(yè)，大多數(shù)家長(zhǎng)們也許會(huì)理解,。只要時(shí)間長(zhǎng)了，家長(zhǎng)和學(xué)生都形成關(guān)注班級(jí)群里作業(yè)的習(xí)慣后,，一旦老師忘記發(fā)作業(yè)了,，那么責(zé)任就全都是老師的了，輕的是家長(zhǎng)們幾句腹誹埋怨,，重的估計(jì)連投訴的都有,。

　　青辰也加進(jìn)了群，通知學(xué)生他的決定之后,，就在班級(jí)群里也發(fā)了一個(gè)消息,。

　　“記作業(yè)是訓(xùn)練孩子聽(tīng)和寫(xiě)的重要方式之一，同時(shí)也是檢測(cè)和鍛煉孩子注意力的方法之一,，數(shù)學(xué)作業(yè)每天我會(huì)在下課之前留好,，讓學(xué)生記在作業(yè)本上，不會(huì)發(fā)到班級(jí)群,，如果家長(zhǎng)們有疑問(wèn),，可以單獨(dú)聯(lián)系我,，謝謝?！?p>　　這段話發(fā)出去,，只有寥寥幾個(gè)家長(zhǎng)回復(fù)。

　　不知道家長(zhǎng)們什么情況,，青辰搖了搖頭,，記作業(yè)只是一件小事，內(nèi)里能夠看到的是更深遠(yuǎn)的問(wèn)題,。再說(shuō),，也沒(méi)有規(guī)定要老師發(fā)作業(yè)。

　　回到辦公室,，幾乎所有老師的第一件事都是拿著水杯去廁所,。

　　樓道的公共飲水機(jī)在廁所外面，先放下水杯上個(gè)廁所,，出來(lái)洗個(gè)手打了水就可以回辦公室了,。

　　王涵菱端著咖啡湊過(guò)來(lái)，問(wèn)：“青辰,，你們學(xué)生怎么樣,？”

　　青辰把數(shù)學(xué)書(shū)攤開(kāi)，道：“一節(jié)課還看不出來(lái)太多,，不過(guò)看眼神就能看出來(lái)有幾個(gè)不行,。”