因?yàn)樯矸葑C對(duì)學(xué)生來說基本上都見過,，所以他就讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)是正面,。

　　很多學(xué)生根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn),，都覺得青辰這個(gè)問題有點(diǎn)看低他們智商的感覺,，當(dāng)然是有頭像的那面是正面了。

　　然而,，真正的答案是,，有國徽的那面是正面，有頭像的那面其實(shí)是反面,。

　　小細(xì)節(jié)之后,，青辰用課件放大身份證有頭像的反面，指著那一長串?dāng)?shù)字,，說：“大家看,，這么一長串?dāng)?shù)字就代表著一個(gè)人，通過這一長串?dāng)?shù)字編碼,，我們甚至能知道這個(gè)人的很多信息,。”

　　接著就是講解了,，身份證號(hào)碼一共十八味,。第一二位是省份代碼,，第三四位是城市代碼，第五六位是區(qū)縣代碼,。第七至十四位是出生年月日，第十五十六位是所在地派出所代碼,，第十七位的性別,，單數(shù)是男，雙數(shù)是女,，第十八位是校驗(yàn)碼,。

　　這個(gè)校驗(yàn)碼青辰也說不清是干什么用的，據(jù)說是驗(yàn)證身份證號(hào)真?zhèn)蔚?，貌似是用一個(gè)特別復(fù)雜的公式計(jì)算出來的,。很多人的都是零到九十個(gè)數(shù)字，也有人是個(gè)“X”,，這個(gè)是10的意思,，因?yàn)橛?0，身份證號(hào)就變成十九位了,，所以就用一個(gè)叉代表了,。

　　講解的過程中，青辰還滲透了身份證號(hào)碼簡明科學(xué)的特點(diǎn),。

　　最后講解的是火車編號(hào)的含義,，字母都代表什么，數(shù)字又是怎么回事,。比如高速動(dòng)車組就是G打頭,，后面的數(shù)字是不同的鐵路局。還有車牌照的編碼含義等等,。

　　最后,，青辰還留了一個(gè)額外的作業(yè)，就是發(fā)揮數(shù)字編碼簡明科學(xué)的特點(diǎn),，給三年三班的每個(gè)學(xué)生編一組編碼,，最合理的編碼設(shè)計(jì)者不但會(huì)得到加分的獎(jiǎng)勵(lì)，他的編碼還會(huì)被全班采納,。

　　時(shí)間剛好下課,，一下課，學(xué)生們就展開了熱烈的討論,，差點(diǎn)耽誤了下節(jié)英語課,。

　　原本一切都在青辰的掌握之中，通過這兩個(gè)月來的教育教學(xué)工作,，他了解的情況是,，這個(gè)班的學(xué)生秉性整體上看都比較老實(shí),，沒有很皮的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不高,，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不完善,。

　　所以，第三節(jié)課課間居然有學(xué)生打架,，讓青辰怎么都想不到,，納悶現(xiàn)在的小孩子竟然會(huì)打架。

　　打架的兩個(gè)孩子一個(gè)叫霍新宇,，一個(gè)叫劉子健,，都不高不矮的樣子，也沒有特別壯,。在教室里的座位中間也隔著兩排,，一個(gè)在教室前面，一個(gè)在教室后排,。

　　這樣八竿子打不著一樣的兩個(gè)人,，讓青辰想破頭也想不出來是為什么。

　　兩個(gè)學(xué)生打架了,，好在都沒受傷,，這讓青辰納悶這兩個(gè)孩子真是缺少打架技能，從開始打到青辰出現(xiàn)足有五分多鐘了,，兩個(gè)人居然一個(gè)受傷的都沒有,，連點(diǎn)擦破皮都沒有。

　　先把兩個(gè)人停課,，一人一張紙對(duì)著墻罰站,，面壁思過。

　　紙上有三個(gè)問題,，青辰讓他們兩個(gè)先好好思考,。

　　第一個(gè)問題，你做了什么,？

　　第二個(gè)問題,，給你自己和別人造成了什么后果？

　　第三個(gè)問題,，你應(yīng)該怎樣改正,？

　　第四節(jié)是霍老師的語文課，青辰先跟霍老師打了個(gè)招呼,，讓她講點(diǎn)不重要的內(nèi)容,，以免耽誤重要的內(nèi)容，然后青辰就去給五班上課了。

　　一下課,，先回辦公室看了看兩個(gè)學(xué)生,，叫回班先把午飯吃了。

　　等大家都吃好了飯,，青辰這才示意所有人安靜,，把兩個(gè)人叫到講臺(tái)前。

　　“好了,，現(xiàn)在我們借中午的時(shí)間來開班會(huì),。今天上午，大家都看到了,，霍新宇和劉子健兩個(gè)人在教室里打架,，現(xiàn)在,，我們大家來評(píng)判一下這件事,。”

　　青辰問：“誰看到了第三節(jié)課課間發(fā)生的事,？”

　　很多學(xué)生都舉手,，青辰讓蘇雨先說，示意其他人安靜,。

　　其實(shí)這件事并不復(fù)雜,，青辰留的數(shù)字編碼的作業(yè)讓很多學(xué)生都樂于去做，并且聚集在一起,，然后就在教室里形成一個(gè)比較大的聚集點(diǎn),，里面就有霍新宇和劉子健，接著這兩個(gè)人都覺得自己的想法好不同意對(duì)方的,，于是就吵了起來,。

　　也分不清是誰先推了對(duì)方一把，兩個(gè)人就抓著對(duì)方的衣服開始互相推搡,。

　　應(yīng)該是兩個(gè)人力量差不太多,，其中一個(gè)沒站穩(wěn)，然后就摔倒了,。

　　兩個(gè)人倒在地上,，也不知道怎么辦，都沒打過架,，家長老師也沒教過這方面的技能,，所以就立刻站起來，心有靈犀一樣,，又開始抓對(duì)方的衣服互相推搡,。

　　再然后，青辰就到了。

　　“好了,，你們兩個(gè)說說思考了一節(jié)課的三個(gè)問題吧,。”

　　霍新宇身材勻稱,，挺精神一個(gè)小伙,，他端起寫著三個(gè)問題的紙，道：“我打架了,，受到了老師的批評(píng)和懲罰,，我以后再也不打架了?！?p>　　青辰聽了就直皺眉頭,，這都說的什么？一節(jié)課四十分鐘,，三個(gè)這個(gè)值得深入思考的問題,，這個(gè)霍新宇居然就只想到了這么點(diǎn)膚淺的東西，有點(diǎn)太不像話了,。

　　接著是劉子健,，他說：“我不該打架，我沒有說服霍新宇,，沒有說清楚我的想法,，我應(yīng)該把自己的想法好好說清楚?！?p>　　想比霍新宇的表面功夫,，劉子健想的就要深入一些，估計(jì)這就是智商和情商的差距,，這也是為什么劉子健比霍新宇的成績要高,。

　　青辰拿出一張新的印有那三個(gè)問題的紙，問：“你們對(duì)他們倆回答的結(jié)果滿意嗎,？”

　　坐在下面的很多學(xué)生多事人精,，一聽老師這么問，當(dāng)即就喊出“不滿意”三個(gè)字,。

　　很多沒有經(jīng)驗(yàn)的老師在學(xué)生犯了錯(cuò)之后,，采取的應(yīng)對(duì)辦法，其一是一頓批評(píng)教育,，從小的影響開始批,，一直批到大的影響，批到學(xué)生開始懷疑人生,，這樣的辦法可能一開始管用,，次數(shù)多了，學(xué)生反而不在乎了。

　　其二是罰,，體罰自然是不可能的,，罰做衛(wèi)生做好事什么的，可這種也是不疼不癢的,。

　　其三是批評(píng)加罰加約法三章,，就是前面兩個(gè)加上定約定，比如寫個(gè)檢討書什么的,，不能再犯,，如果再犯就怎樣怎樣。

　　以上都不是犯大錯(cuò)的處理辦法,，只限于班級(jí)之內(nèi),，如果都不太管用，就只能聯(lián)系家長協(xié)助解決,。