會見王洪的前一日,，也就是李默剛剛被老師拉去教室寫檢討的那天,。

　　李默離開教室后先去教學樓踩點，然后去了教導主任辦公室,，王洪并不在,，李默留下明日見面的便條，立刻馬不停蹄地趕到廢棄教學樓,。

　　本想回寢室找一套黑色的衣服,，可是原主除了校服竟然沒有一件日常的服飾,，不得不另做打算，為今夜的潛入工作做好準備,。

　　沒錯,，為了明日能夠順利拿到藥，李默制定了完善的計劃,，不過為了實施這項計劃,，今夜必須潛入教學樓,，目標生物實驗室,、物理實驗室和化學實驗室,。

　　對于李默這個科研人員來說,，這個高中的實驗室并不算真正的實驗室，只不過是一個教學用的場所,，不過確實有不少可以使用的工具,。

　　李默換了一套全新的校服，然后找了些煤灰將藍白相間的校服徹底染成灰黑色,，等待著太陽下山,。

　　夜深人靜，這個時間校園內(nèi)基本看不到人,，李默穿著煤灰染過的校服,，格外滑稽，貓著腰,，穿梭在寂靜的校園中,。

　　李默從小到大雖然算不上一個真正意義上的好學生，頂多逃課跑去上網(wǎng),，但偷雞摸狗這種事確實是第一次干,。

　　不過李默的信條是無論做什么事情一定要做到最好，所以毫不吝嗇的在自己臉上也抹了幾把煤灰,，異常順利地到達了教學樓附近,。

　　有保安。

　　李默趴在草叢中,，屏住呼吸,，全然不顧蚊蟲的叮咬，記錄著保安的巡邏時間和路線,。

　　就是現(xiàn)在。

　　急速飛奔而出,，找到了最近的窗戶,，卻發(fā)現(xiàn)窗戶被徹底鎖死,。

　　不對呀,，白天來的時候窗戶都是打開的,，難道每晚教學樓的一層還必須關窗么，不用這么嚴格吧,。

　　嘗試了半天,，根本無法打開,，這時一束光照過來，巡邏的保安已經(jīng)到了,。

　　對不住了,，保安大哥。

　　李默在心里默念,，迎著光沖了過去,，“清潔?！?p>　　很快，兩名保安陷入了異常狀態(tài),，李默本不想這么做,，不過現(xiàn)在看來也沒別的辦法。

　　順利進入教學樓,，李默解除了兩名保安的混亂,，徑直走向3層的生物實驗室。

　　今夜來到教學樓的主要目的就是生物實驗室,，準確的說是生物實驗室的小白鼠,。

　　在獲得了古怪的能力之后，李默心中就有個想法,，想到當日那個鐵皮盒子被一根紅色的樹枝插入,，自己是不是也可以操縱樹枝直接和某個生物或者人類進行鏈接呢。

　　不過這種實驗可不像是強迫某人去清潔這么簡單,，被試很可能會受到生理上的損傷,，所以李默就選定了目標，生物實驗室的小白鼠,。

　　李默和小白鼠可以說是老朋友了,。

　　小鼠和人類的基因相似度高達95%，不過人腦和鼠腦的差別還是不小的,，人類和小鼠大腦皮層的細胞類型高度相似,，但細胞比例和基因表達水平等還是存在很大的差異,。

　　不過對于大多數(shù)實驗，小白鼠確實是最好的實驗材料,。

　　這個時間正是小鼠活躍期,，李默找到了鼠舍，依次取出了5只小鼠,，分別標記為實驗材料1到5號,。

　　先進行清潔的實驗。

　　李默將實驗材料一號放進玻璃箱內(nèi),，說出了清潔指令,。

　　5分鐘過去了，沒有任何變化,，半小時過去了,，實驗材料一號依舊沒有變化。

　　繼續(xù)對其余4個實驗小鼠進行實驗,，得到了相同的結果,，正常狀態(tài)下，清潔指令對小鼠的中樞神經(jīng)系統(tǒng)沒有任何影響,。

　　繼續(xù)進行實驗的第二步,，測試鏈接狀態(tài)下清潔指令對小鼠的影響。

　　鏈接,，清潔,。

　　很快，實驗材料1號表現(xiàn)出異常行為,，開始不斷清潔自己的毛發(fā),，甚至導致部分毛發(fā)脫落。

　　解除,。

　　實驗材料1號恢復正常,。

　　繼續(xù)進行2-5實驗材料的實驗，得到了同樣的結果,，鏈接狀態(tài)下,，清潔指令可以對小鼠的中樞系統(tǒng)產(chǎn)生影響。

　　這究竟是什么原理,，完全解釋不通,。

　　在來這里之前李默也對人使用過幾次清潔指令，但當時自己并沒有進入鏈接狀態(tài),，卻可以同樣影響目標,。

　　而想要影響小鼠卻必須進入鏈接狀態(tài)，造成這種區(qū)別的原因是什么,。

　　李默思索了一會兒,，還是得不到答案,，只能將過程記錄下來，以后再繼續(xù)探究,。

　　可以開始第二項實驗了,。

　　再次進入鏈接狀態(tài)，感受著樹枝的存在,，緩緩伸出右手,，指向?qū)嶒灢牧?號，“鏈接,?！?p>　　翠綠色的樹枝從右手中伸出，直接插入實驗材料1號的大腦,。

　　這一刻,，紛亂的感覺和模糊不清的畫面?zhèn)鱽恚钅y以辨認,，只覺得異常難受,，頭昏腦漲，斷開鏈接之后過了一會才恢復正常,。

　　此時,，實驗材料1號呆立不動，李默拾起1號小鼠,，可以感受到身體的大部分器官還在運轉(zhuǎn),，至少心跳沒有停止，體溫也處于正常狀態(tài),。

　　看起來像是陷入深度昏迷。

　　進一步測試發(fā)現(xiàn),，小鼠的脊髓反射正常,，瞳孔擴大，對光線強弱無反應,。

　　不過沒有足夠的實驗器材,，無法測試小鼠的腦電波是否正常，但可以初步判斷,，實驗材料1號陷入了腦死亡,。

　　李默繼續(xù)對實驗2號到5號小鼠進行了相同的測試，所有實驗小鼠都陷入腦死亡,，無一例外,。

　　不應該呀，這與自己預想的結果完全不同,，自己和陸淼同樣進入了鏈接狀態(tài),，卻什么問題也沒發(fā)生,，為何小鼠會死亡呢。

　　難道是人和小鼠的大腦差異導致的,，李默總感覺并不是那么簡單，不過可以確認,，這個實驗沒有辦法繼續(xù)下去了,，說什么也不能拿人作為實驗材料。

　　不過這倒是一個保命手段,，不到萬不得已，還是不要使用了,。

　　李默發(fā)現(xiàn)生物實驗室的小鼠飼養(yǎng)有些不專業(yè),，本著科學嚴謹?shù)木?，提起筆，在黑板上留下了意見和更為合理的飼養(yǎng)方法,。

　　這是李默第一次在這個世界中寫字,，應該沒有人可以認得出自己的字體,，本著做好事不留名的原則,，這樣就不會有人發(fā)現(xiàn)是自己做的這件事了。

　　此時天已經(jīng)快亮了,，按照計劃,，接下來要去物理和化學實驗室尋找材料，在明天的匯合地點布置陷阱,，最后還必須去監(jiān)控室清除今夜的監(jiān)控視頻,，

　　還是有不少工作，希望可以順利吧,，這可關系到自己的小命,。

　　李默完成實驗記錄，離開生物實驗室,。

　　第二天,，當某一個班級到達生物實驗室進行實驗的時候，看到了留在黑板上的字以及5只死亡的小鼠,，很快,，虐鼠狂魔的名號就這樣傳遍了校園。