“‘我在茫茫人海中，尋求我唯一之靈魂伴侶,。得之,，我幸；不得,，我命,?！熘灸κ窃?shī)人,，而詩(shī)人的感情往往是熱烈而瘋狂的，林徽因,，陸小曼大家都知道吧,？”

　　語(yǔ)文老師頓了頓打算請(qǐng)人上來(lái)回答，周想以前對(duì)這節(jié)課就很有什么印象下了課還專門(mén)跟語(yǔ)文老師借了徐志摩詩(shī)集來(lái)看,。

　　她默默地把手舉了起來(lái),。

　　語(yǔ)文老師和班上的同學(xué)都微微一愣，最終語(yǔ)文老師欣慰的示意她起來(lái)回答問(wèn)題,。

　　“來(lái),，周想，你說(shuō)說(shuō)看,?！?p>　　“徐先生愛(ài)林徽因，不曾對(duì)陸小曼動(dòng)心,?！?p>　　周想想也不想就把心里的答案說(shuō)出來(lái)了，上輩子看完那本詩(shī)集就是這么感覺(jué)的,。

　　“周想,，你知不知道徐志摩和陸小曼在一處的之后可給她幾乎每天一封信箋?！?p>　　語(yǔ)文老師倒是有點(diǎn)訝異周想的想法,，示意她繼續(xù)說(shuō)。

　　“但我總覺(jué)得他不喜歡陸小曼,，字里行間都是林徽因,，這么喜歡怎么可能喜歡別人?！弥?，我幸；不得,，我命,。’得到了它是我的幸運(yùn),，或者說(shuō)是我有幸的事,，失去了它也是我命中注定?！?p>　　周想說(shuō)到最后才想起來(lái)是在回答問(wèn)題,，最后又說(shuō)了一句，“當(dāng)然這些只是我的見(jiàn)解,?！?p>　　語(yǔ)文老師停下腳步，站在周想的面前示意她坐下,，這篇課文其實(shí)教案上寫(xiě)的是抒情詩(shī)經(jīng)過(guò)周想這么一講解更傾向于情詩(shī),，但是這個(gè)真要這么講得話高考沒(méi)分的啊，糾結(jié)之后她最終按照教案上的內(nèi)容順了一遍沒(méi)有再提題外話,。

　　楊荷聽(tīng)完周想的話,，輕輕推了推她的手臂隨即把一張小紙條丟到她面前。

　　周想看著語(yǔ)文老師走到別處才大著膽子打開(kāi),。

　　“我覺(jué)得你說(shuō)的對(duì),。”

　　后面還畫(huà)了豎大拇指的簡(jiǎn)筆畫(huà),。

　　周想不知道給她回什么,，最終想了想還是回了一個(gè)可愛(ài)的簡(jiǎn)筆畫(huà)表情包敷衍了一下。

　　她把老師說(shuō)的正確答題答案在語(yǔ)文課本上寫(xiě)了下來(lái),。

　　寫(xiě)好之后周想活動(dòng)了自己的手指轉(zhuǎn)頭看了楊荷一眼,。

　　“…”

　　楊荷照著周想的簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)的小人不亦說(shuō)乎。

　　直到語(yǔ)文老師過(guò)來(lái)點(diǎn)了點(diǎn)她的課桌,，她才趕忙雙手一伸當(dāng)著那張紙條,。

　　“楊荷?！?p>　　語(yǔ)文老師嘴角邪魅一笑,，冷冷的喊了她的名字。

　　“到！”

　　楊荷一蹦老高了,，被喊的站了起來(lái),。

　　“來(lái)說(shuō)說(shuō)吧?！?p>　　“說(shuō)什么啊…”

　　楊荷小聲跟周想使喚眼神,。

　　“課后第三題?！?p>　　楊荷比了一個(gè)ok的表情,，就把自己書(shū)拿著看了一眼課后第三題。

　　什么美,？什么表達(dá)效果,？

　　楊荷一副地鐵老爺爺看手機(jī)的表情看著課本題目。

　　最終委委屈屈的小聲說(shuō):“老師,，我不會(huì),。”

　　語(yǔ)文老師也只是提醒一下她上課別走神看她不會(huì)就順勢(shì)接過(guò)自己講解起來(lái),。

　　楊荷坐下的時(shí)候松了一口氣,，周想看著她最終拿起鉛筆在她書(shū)本上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)標(biāo)注了一些重點(diǎn)。

　　“認(rèn)真聽(tīng)講,?！?p>　　“嗯?！?p>　　楊荷被老師叫起來(lái)之后倒也開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)起課來(lái),。

　　兩人寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的在課本上，一晃就中午了,。

　　“干飯了干飯了,！”

　　班級(jí)的后排男同學(xué)興奮的站起來(lái)大喊，賀政生也被摟著往教室外面沖,。