馬由放下隨身背包,，借口去買生活用品,，出了宿舍,。
再度進入東大校門，步行在優(yōu)美環(huán)境,，隨意觀賞著這座百年校園極具藝術(shù)性的建筑和整體規(guī)劃,。
這里是原國立中央大學(xué)原址所在，作為華國最早興辦的近代高等學(xué)校之一,，其校園建筑大多是在1921年后建造的,。當時校長郭秉文聘請建筑師韋爾遜擬訂通盤規(guī)劃。校舍呈對稱布局,，從南大門至大禮堂形成一條中軸線,，其他的建筑物依次排列兩側(cè)，形成排列有序,、錯落有致的建筑群,。
這所由華國人創(chuàng)辦的大學(xué)，明顯受到西方建筑史上復(fù)古思潮的影響,，用西洋古典建筑式樣的建筑外殼,，去包裝具有現(xiàn)代特點的使用空間。
這些建筑和規(guī)劃,，歷經(jīng)70多年風(fēng)雨,，基本完整保留下來。再過20多年，這座校園成為了華國最火的景點之一,，也兼職成了“東南影視基地”,，《致終將逝去的青春》、《七月與安生》,、《建國大zhi業(yè)》,、《少年班》、《人民的名義》……等許多電影電視都在這里取景,，校園還入選了“首批華國20世紀建筑遺產(chǎn)”,。
他邊游覽，邊回顧起東大這些資料,。再次回到大禮堂前,，這時接待新生的區(qū)域已安靜許多，馬由是最后時間來報到的,，估計這個時候,，所有新生都入學(xué)了。
他獨自站在銘刻了東南大學(xué)的校訓(xùn)的大理石前,，仔細品位著校訓(xùn)的內(nèi)涵和精神,。
“止于至善”，典出《禮記·大學(xué)》,，此篇開篇即說：“大學(xué)之道,，在明明德，在親民,，在止于至善,。”
這里的“大學(xué)”,，是針對“小學(xué)”而言,。“小學(xué)”即禮,、樂,、射、御,、書,、數(shù)，屬于“藝”的層面,，稱六藝,。而“大學(xué)”是修身之學(xué)，使人成為道德上的完人之學(xué),，屬于“道”的層面,。
道和藝，一為形而上，為體,，為性,，一為形而下，為用,，為相,。朱熹稱“大學(xué)”為“大人之學(xué)”(《四書集注·大學(xué)章句》)，也是恰當?shù)?，“大人”指道德完善之人?p> 對“止于至善”要從三個方面來理解,，第一是“止于至善”本身的意義，第二要結(jié)合三綱來理解,，第三要結(jié)合八目來理解,。也就是說，要結(jié)合整個《大學(xué)》來理解,，這才能完整反映此訓(xùn)的原初意義,，才能在此意義上開出時代性的新釋。
簡要地總結(jié)“止于至善”的時代要求,，這就是：完善自我,，關(guān)愛他者，追求至善,，保持卓越,。
因研究古典科技，馬由還是關(guān)注過誕生于華族母星這所古老的大學(xué),，不僅是華國歷史最悠久,，也是華國教育部直屬17所全國重點大學(xué)之一。國家首批世界一流大學(xué)建設(shè)高校（A類）,、也是5年后“985工程”、和兩年后“211工程”重點建設(shè)高校,，更是全國學(xué)風(fēng)最好大學(xué)之一,。
老師們拼命想把自己的知識傳遞給學(xué)生們。而千軍萬馬殺出一條血路的“天之驕子”們,，也沒有辜負他們的期望,，學(xué)習(xí)十分用功。
前有世界著名的楊廷寶,、童寯,、劉樹勛、齊康,、鐘訓(xùn)正等眾多建筑大師,，后有首創(chuàng)生物醫(yī)學(xué)工程的留德歸國博士韋鈺院士，以及馮純伯、呂志濤,、孫忠良,、孫偉、張耀明,、黃衛(wèi),、劉盛綱、泰寧等院士,。以及結(jié)構(gòu)大師丁大鈞,、杜訓(xùn)等?？芍^人才濟濟,，大師云集。
西方發(fā)達國家之所以發(fā)達,，與其科學(xué)健全的教育體系密不可分,。他們的小學(xué)生基本上是玩樂中學(xué)習(xí)，而且學(xué)校的課程也只有半天時間,，下午社區(qū),、體育等自由活動，所以這段時光充滿了快樂,。
這樣對孩子的身心健康很有好處,，畢竟兒童階段主要任務(wù)是身體的健康成長。初高中也是相對而言粗淺的基礎(chǔ)教育為主,，沒有家庭作業(yè),、沒有統(tǒng)一的考試，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好,、能力自由選擇提前一年或兩三年參加語言類基礎(chǔ)考試,，然后再完成綜合性考試。
這些考試都是由專門的考試機構(gòu)來組織,，遍布世界各地許多城市的考試機構(gòu)時間不一致,，所以基本上每個月都有考試的機會，這樣學(xué)生什么時候有把握,，或者有興趣都可以去考試,。并且不限制考試次數(shù)，在規(guī)定的2—3年內(nèi)成績有效,，學(xué)生拿著這些成績單,，優(yōu)選多次考試中最佳成績再去申請大學(xué)。
所以在這種非應(yīng)試教育的環(huán)境中,，學(xué)生幾乎沒有心理負擔,。這些國家的大學(xué)入學(xué)普遍門檻較低,，這樣的輕松氛圍傳遞到高中、初中就沒有應(yīng)付考試那種一錘定音的緊張感,。
普遍而言國外的高中以下學(xué)業(yè)都是淺顯的基礎(chǔ)教育,，更多培養(yǎng)的是學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，特別是挖掘?qū)W生天性方面做得非常好,。
結(jié)果就是形成了培養(yǎng)創(chuàng)造性思維良好氛圍,。
制造業(yè)最發(fā)達的國家德國教育體系更有特色，他們實行的“雙軌”教育體制,，旨在滿足不同學(xué)生的學(xué)生的興趣和未來發(fā)展方向,。
他們完成4年的基礎(chǔ)教育后（貝爾林、勃蘭登貝克除外,，是6年制）,，進入第二級初階：
在結(jié)束小學(xué)階段后進入這個階段，主要分三個類別:
1.職業(yè)預(yù)校
以職業(yè)教育為主,，并強調(diào)實務(wù)性與方法操作的面向,。雖然原先強調(diào)的是在職業(yè)上的實用價值，然而卻產(chǎn)生許多問題與批評,，例如:在職業(yè)預(yù)校中只有少部的學(xué)生有實際上學(xué),，但他們絕大部分都有著較弱勢的社會背景，或是德語并非其母語等嚴重的問題,。
2.實科中學(xué)
實科中學(xué)是仿效普魯士的中學(xué)而立,，因應(yīng)較高等的職業(yè)教育需求而生，而且實科中學(xué)也一直是德國教育體系中的典范,，具有良好的教育成效,，其學(xué)生的來源背景主要是社會的中產(chǎn)階級，其成功因素主要在兩方面:一方面實科中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容重視德國轉(zhuǎn)形成第三級產(chǎn)業(yè)的社會背景,；另一方面由此畢業(yè)的學(xué)生可獲得中級文憑,，并具有許多選擇發(fā)展的可能:可以選擇較高等的職業(yè)發(fā)展；也可以繼續(xù)升學(xué),，例如進入職業(yè)導(dǎo)向的文理中學(xué),，因而往高等教育體制邁進。所以實科中學(xué)在德國為教育體制中發(fā)展較成功的學(xué)校類型,。
3.文理中學(xué)
這是一條最容易獲得高中畢業(yè)考Abitur通過文憑的路，并且可以直接進入所有高等教育學(xué)校類型,，不論是職業(yè)教育體系,、技術(shù)學(xué)院或是大學(xué)。
第二級進階
銜接文理中學(xué)第二級初階的學(xué)生以及職業(yè)教育再深化的教學(xué)內(nèi)容,。
職業(yè)學(xué)校
大部分德國學(xué)生就讀于職業(yè)?？茖W(xué)校,，學(xué)制1-3年，之后升入職業(yè)高級中學(xué),，獲得畢業(yè)文憑后既可以申請應(yīng)用技術(shù)大學(xué),，也可以再學(xué)一年申請綜合大學(xué)，比如工業(yè)大學(xué),。
職業(yè)學(xué)校課程的實踐性很強,，而且很貼合社會對于技術(shù)性人才的需求，涉及機電,、IT,、會計、看護,、美容美發(fā)等方方面面,。
文理中學(xué)高年級階段：
文理中學(xué)的高年級現(xiàn)在一般始于十年級，學(xué)制為3年,。學(xué)生可以選擇自己感興趣的知識模塊,，為日后進入大學(xué)打好相關(guān)的基礎(chǔ)專業(yè)知識。
簡單說,，德國的初中生,，可以直接上職業(yè)學(xué)校，畢業(yè)后成為藍領(lǐng)或者技術(shù)員,。另外的可以走精英教育這條路,。但這兩條路都是中途可以互相轉(zhuǎn)換，而且都是以平時成績說話,，沒有形式上的高考,。所以學(xué)生們壓力較小，喜歡什么職業(yè)自己選擇,。
而這種教育體制,，讓德國一戰(zhàn)戰(zhàn)敗，因工業(yè)基礎(chǔ)的雄厚很快再度強大,，二戰(zhàn)戰(zhàn)敗,，不久后再度站立起來，成為為數(shù)不多保持百年不斷正增長的國家,，其根本原因就是這個國家有豐厚的產(chǎn)業(yè)工人隊伍,。以及合理的人才架構(gòu)。
想到這里,，馬由不由得下決心,，自己創(chuàng)業(yè)后，一定按自己的想法建立一所或多所大學(xué),，完全以自己的愿望,，來建立高效率培養(yǎng)人才機制,。
一個國家沒有充沛的人才，什么理想都是空想,。
馬由心中瞬間想了這么多的問題,，聯(lián)想到自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)時間，以及修煉需要的時間和場地及空間,，最后得出結(jié)論,，學(xué)校的集體宿舍環(huán)境不適合自己。
其實,，他已掌握了大學(xué)的基礎(chǔ)知識,。來這里，是沖著這個大學(xué)龐大的圖書館藏,，以及有向教授,、專家們請教的機會。他總有一種緊迫感,，沒有時間也決不能浪費一分一秒的學(xué)習(xí)機會,。
必須外出自己找尋一個宿舍，他需要自己的私密空間和時間,。