這個世界上,，表演的流派大致分為三種：體驗(yàn)派,、方法派和表現(xiàn)派,。

　　“體驗(yàn)派”對表演的要求就是：相信自己是這個角色，生活在角色的情境里,。

　　但是這種相信不是生掰硬造地,，代入一個與自己本性完全相反的角色。

　　比如體驗(yàn)派的直男演員去拌演一個喜歡男人的角色,，他不能將自己偽裝成別人去模仿這些行為,，而是只能把自己內(nèi)心中，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)對男人的好感拿出來給角色,。

　　從本我出發(fā),，這樣子才不會讓角色與自身割裂。

　　“方法派”傳承自體驗(yàn)派,，同樣要求演員達(dá)到下意識的真實(shí)反應(yīng),，但有一點(diǎn)顯著不同，那就是方法派允許演員替換交流對象,。

　　依舊是讓直男演愛上一個男人,，方法派允許直男演員將對手替換想象成一個女人，但是體驗(yàn)派不允許,。

　　“表現(xiàn)派”不強(qiáng)調(diào)從自我出發(fā),，而是強(qiáng)調(diào)在意識中先構(gòu)建出一個“角色的輪廓”，然后去模仿他,。

　　當(dāng)然,，這一切都和于燁無關(guān)，他屬于呆頭鵝派,。

　　在中戲的時候他其實(shí)這三種流派都接觸過,，但是都get不到。

　　人類的悲歡并不相通,，他只覺得這樣演莫名其妙,。

　　即使他看過劇本,，看過無數(shù)次，都體驗(yàn)不到角色的感情,，即使是老師給他解答,，一遍遍地梳理角色，他也想不明白,。

　　為什么,？

　　“叮叮，檢測到宿主具有先天性缺陷,，缺乏共情能力，系統(tǒng)將為宿主提供定制培訓(xùn)服務(wù),?！?p>　　于燁兌換了系統(tǒng)的抽獎獎勵，60天微表情控制課程,，他又又又一次被系統(tǒng)帶入“虛擬空間”了,，在這個空間里，四周空蕩蕩,，只有一面面鏡子環(huán)繞著他,。

　　一進(jìn)入空間，系統(tǒng)就給他來了一句提示,，這句話在他腦中不?；厥幹?p>　　于燁一怔,，不敢相信他剛剛聽到的,。

　　系統(tǒng)說，他有先天性缺陷,？

　　“你什么意思,？”這一次，于燁少有的沒有和系統(tǒng)開玩笑,，而是以很認(rèn)真的語氣問它,。

　　“叮叮！檢測到宿主具有先天性缺陷,，共情能力缺失,！”系統(tǒng)一點(diǎn)都沒有在怕的，又重復(fù)了一次,。

　　“我…我怎么可能,！”系統(tǒng)的話讓于燁有些迷茫，他像個做錯事的孩子一樣,，抱著頭蹲在地上,，手指深深陷入他濃密的頭發(fā)之間,。

　　“我…我從小就是個好孩子，從小學(xué)到大學(xué)都是班長,?！背聊艘粫海跓钶p聲說道,。

　　“別人都說我講禮貌,，又體貼，我會扶素不相識的老人家過馬路,，會幫小區(qū)里的鄰居找丟失的貓貓狗狗,，在路上遇到暈倒的人會幫他打電話叫救護(hù)車?！?p>　　“我這樣一個人怎么就共情能力了,！怎么就有缺陷了？,！”一開始還是緩緩敘述,，到了后面于燁的聲音越來越大，最后兩句話幾乎是咆哮著說出來的,。

　　“叮叮,！良好的教育，能影響人的行為,！”

　　系統(tǒng)堅持自己的判斷,。

　　于燁聽懂了它的意思，它判斷自己這么多年來之所以做這些好人好事,，都不是因?yàn)樽约赫娴摹罢J(rèn)為”其他人需要幫助,，而是認(rèn)為其他人“需要”幫助。

　　這一切只是因?yàn)樽约罕唤逃锰昧?，是下意識的行為,？

　　荒謬！可笑,！

　　于燁完全不相信系統(tǒng)的判斷,。

　　在這時，系統(tǒng)忽然開始播放起了于燁在中戲四年生活的片段,。

　　雖然閃的很快,，但因?yàn)槭窃谀X中里播放的，他每一幕都看得很清晰,。

　　于燁看到,，他初入學(xué)校，在第一次班干部競選大會上,，憑借以往的經(jīng)驗(yàn),，和優(yōu)異的表現(xiàn),，以高票成功當(dāng)選班長，在短短一個月內(nèi),，他就和班內(nèi)所有人都混的很熟,。

　　這不很好嗎？于燁看著這些片段,，不知道系統(tǒng)為什么要放給他看,，他覺得自己沒有做錯什么。

　　漸漸地,，他察覺了不對勁,，系統(tǒng)回放中的他，好像太好了,，好到有些不真實(shí),，有問必答，有求必應(yīng),，每天對誰都一個樣，這樣的人,，有些…不真實(shí),。

　　自己原來是這樣的人嗎？于燁第一次從旁觀者的視角審視自身經(jīng)歷,，這一刻,，他覺得影像里的他很陌生。

　　在系統(tǒng)播放的影像里,，他還看到了自己從來沒有發(fā)現(xiàn)的事情,，他的“好伙伴們”會結(jié)伴一起去旅行，但是不會邀請他,，他們會一起去隔壁系里撩女孩子,，也不帶上他。

　　他們在面對于燁的時候,，以現(xiàn)在的上帝視角來看,，態(tài)度都有些奇怪，熟悉,，但是不親切,。

　　影像放到了他們班唯一的一次的集體活動，那是一次海邊燒烤活動,，于燁幫忙串簽子,，忙前忙后的自己都沒吃上幾口，他將串好的串兒遞給一個男同學(xué),，那個男同學(xué)人前對著他笑的很燦爛,，背過頭卻和別人說：

　　“于燁這個人,，又在假模假樣了?！?p>　　這人的同伴笑了,，說道：“誰不知道他是機(jī)器人呢?！?p>　　于燁抿著嘴,，這兩個人，是他同寢的室友,，他一直以為,，他們都自己的…好兄弟。

　　這些生活片段一閃而過,，他看到了自己在教室里,，被老師一遍遍批，說從來沒有見過這樣僵硬的人,，一遍遍問他,，到底理解了角色沒有。

　　于燁說他不明白,。

　　但是,，現(xiàn)在他好像明白了，他原來,，從來沒有理解過其他人,。

　　恍惚中，于燁似乎回憶起了自己的童年,，父親問他,，有小朋友在他面前哭怎么辦？于燁說讓他哭,，父親摸了摸他的頭,，告訴他，要把小朋友扶起來,，安慰他,，自然就不會哭了。

　　他又記起了,，九歲那年,，于燁偷拿了家里錢，去玩游戲機(jī),，被媽媽發(fā)現(xiàn)了,，她一邊打他的屁股，一邊哭的很大聲。

　　父親走過來,，問他：“媽媽是為什么哭,？”，于燁毫不猶豫地說：“丟了錢,?！?p>　　后來啊，后來的事情他都記不太清了,。

　　他只記得父母一直教育他,，要做個好人。

　　“所以我這么多年來,，一直都沒有發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)是有毛病的,？”于燁問系統(tǒng)。

　　“叮叮,！宿主缺乏共情能力,。”系統(tǒng)沒有正面回答,，只是又提示了一次,。

　　“原來我的演技一直沒有提高，是因?yàn)槲依斫獠涣?？?p>　　“……”系統(tǒng)沉默了一會兒,。

　　“叮叮！宿主對身體的控制能力還有待提高,！”系統(tǒng)的意思是，他不光不會共情,，他還控制不了自己的行一些行為,。