關(guān)節(jié)鏡的手術(shù)直播,，比開(kāi)放性手術(shù)的直播,，要更加方便和簡(jiǎn)潔，因?yàn)殛P(guān)節(jié)鏡有一個(gè)投屏,，只需要直播投屏的內(nèi)容,，不需要去直播別人的手是怎么動(dòng)的,。

　　所以，陸成和胡一的主刀交接,，并沒(méi)有被任何人發(fā)現(xiàn),。

　　陸成接過(guò)了關(guān)節(jié)鏡后，首先把鏡頭的位置稍稍一調(diào)整,，就來(lái)到了經(jīng)典的畫(huà)面,，然后只見(jiàn)他上下晃動(dòng)時(shí)，投屏中就準(zhǔn)確地出現(xiàn)了光滑的肱骨頭,，肱二頭肌腱,，盂唇的上緣、前緣,，前下如此一圈,。

　　在關(guān)節(jié)鏡的投屏中，大家都準(zhǔn)確而清晰地看到了上緣從前到后的損傷,，

　　還有關(guān)節(jié)腔內(nèi)大量的滑膜增生,，

　　與此同時(shí)，在會(huì)場(chǎng)的王曉陽(yáng)也是終于舒了一口氣,，暗道,，看來(lái)胡一也是個(gè)可造之才，這么快速地就給大家展示了這個(gè)病人的其中一個(gè)診斷,，他也才好意思開(kāi)口像大家介紹這個(gè)病人的基本情況,。

　　而為了保證原滋原味,，他這個(gè)初步介紹的解說(shuō)，就得跟著關(guān)節(jié)鏡的鏡頭走,，和大家一樣地看到了那些診斷之后,，再進(jìn)行介紹，而不是通過(guò)病史,、自己對(duì)病情的了解,，來(lái)欺壓別人。

　　這才是一場(chǎng)正確的手術(shù)直播：

　　“各位同道,，想必大家都看到了,，這個(gè)病人的診斷是SLAP損傷，因?yàn)殚L(zhǎng)期的擠壓和應(yīng)激,，關(guān)節(jié)腔內(nèi)有大量的滑膜增生,。”

　　“大家既然搞清楚基本狀況了,，也是該吃飯去了,，等到你們吃飯回來(lái)，就正好是精彩的處理環(huán)節(jié)……”

　　正是這樣,，王曉陽(yáng)教授又順利地送走了一批人,。

　　的確，關(guān)節(jié)清理沒(méi)什么好看的,，但這些又是處理SLAP損傷之前必須要的,，所以，去吃個(gè)飯是沒(méi)關(guān)系的,。

　　……

　　手術(shù)室里,，幾乎所有人都暗暗地給陸成豎起了一個(gè)大拇指。

　　因?yàn)橥鯐躁?yáng)教授的話,，和他們這里是共通的,，他之前的展示，明顯就是給了王曉陽(yáng)一個(gè)臺(tái)階下,，現(xiàn)在他已經(jīng)把人群大部分給支走了,，他們的壓力就可以降低很多，

　　剩下的,，就可以教給趕來(lái)的教授了，那么大家就放心了,，

　　一群下級(jí)和一群護(hù)士,，哪里承擔(dān)得起給省內(nèi)那么多人教學(xué)手術(shù)直播的責(zé)任？

　　雖然有人走了,，但是手術(shù)還是不能就此停下,，

　　陸成就說(shuō)：“洗手老師,，給一下探鉤！”

　　洗手護(hù)士把探鉤給了陸成,，然后‘客氣’地道：“劉老師,，你可別喊我老師啊，我可擔(dān)待不起,！”

　　話里面的言外之意就是,，你現(xiàn)在就是劉俊副教授，而不是一個(gè)下級(jí)醫(yī)師,，注意你的措辭,，現(xiàn)在不是你需要客氣的時(shí)候。

　　會(huì)場(chǎng)里面展示的內(nèi)容就是劉俊副教授的手術(shù)直播,，

　　陸成也是立刻心領(lǐng)神會(huì),，并未說(shuō)話，

　　先繼續(xù)用尖刀在直視下開(kāi)了另外一個(gè)口子,，直鉗戳破關(guān)節(jié)囊,，再把探鉤送了進(jìn)去，探了一圈盂唇,，的確只發(fā)現(xiàn)了SLAP損傷,，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)BANKART和骨性BANKART損傷之后，

　　他才開(kāi)始進(jìn)行關(guān)節(jié)清理,。

　　大量的滑膜,，必須要用到刨削器和等離子刀，二者相互交錯(cuò),。

　　陸成右手執(zhí)掌鏡子,，左手拿著刨削器就開(kāi)始操作起來(lái)，自然心里微微有些緊張,，雖然在副本里,，他已經(jīng)完成過(guò)多次的類似操作，但那畢竟是游戲,，是副本,。

　　現(xiàn)在的真實(shí)，他還是第二次,，第一次的操作,，那是在李輝在一邊坐鎮(zhèn)的情況下，他知道就算出了紕漏也有人給自己撿漏,，

　　但現(xiàn)在沒(méi)有,，

　　不過(guò)，畢竟陸成的掌鏡技術(shù)是高級(jí)，治療技術(shù)是中級(jí),，那是相當(dāng)于副教授和主治的水平,，

　　只是進(jìn)行了不到半分鐘，陸成就平復(fù)了心態(tài),，開(kāi)始有條不紊地清理了起來(lái),，清理的速度并不快，也并不慢,，只是整個(gè)過(guò)程,，看起來(lái)十分順滑。

　　順滑,，是手術(shù)室里面最喜歡看到的,。

　　這種順滑，比起李輝和劉俊來(lái)講,，都絲毫不差,。

　　因此，震驚的面容,，不可避免地出現(xiàn)在了巡回護(hù)士,、洗手護(hù)士和胡一等人的臉上，只是礙于現(xiàn)在的處境,，無(wú)法進(jìn)行任何的交談,，只能各自心里想著各種異樣的想法。

　　護(hù)士：這人誰(shuí)??？骨科新來(lái)的本院醫(yī)生么？我們不知道,？

　　麻醉師：好家伙,，這醫(yī)生好年輕，看起來(lái)就和主治,、副教授的水平差不多了,。

　　陳卓遠(yuǎn)：窩尼瑪?shù)膶?shí)習(xí)生。

　　胡一：這小子打哪里來(lái)的,，可真是時(shí)候,，是專門(mén)派來(lái)給我救場(chǎng)的吧。

　　胡一自認(rèn)自己的操作,，可達(dá)不到陸成這么絲滑的水平,。

　　清理滑膜，就是個(gè)簡(jiǎn)單的關(guān)節(jié)清理手術(shù),，就需要那么一點(diǎn)一點(diǎn)的清理,，快不得也慢不得,。

　　如此這般，六七分鐘過(guò)去,，陸成終于是把關(guān)節(jié)腔內(nèi)的滑膜都給清理干凈了，而且順便還把損傷的肱二頭肌的長(zhǎng)頭肌腱的損傷位置,，也給處理了一下,。

　　正這時(shí)，下一步就要做SLAP的盂唇修補(bǔ)了,，如果梁曹武還不來(lái),，陸成也只能硬著頭皮做下去，

　　當(dāng)然,，這種真正治療上的操作,，陸成是現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有任何的經(jīng)歷，不過(guò)陸成有絕對(duì)的把握去處理,。

　　正這時(shí),，一個(gè)人跑了進(jìn)來(lái)，光頭高個(gè)子,，跑進(jìn)來(lái)后看了一眼鏡下的操作,，微微點(diǎn)了點(diǎn)頭，就重新走了出去洗手了,。

　　來(lái)人正是梁曹武,，而此時(shí)，眾人才是真正地出了一口大氣,，

　　陸成并沒(méi)有停下操作,，SLAP損傷需要做縫合修復(fù)，他既然不需要去做縫合和修復(fù)的操作,，那么他可以把一些毛糙的盂唇給打磨一下,，正好可以借此來(lái)拖延一下時(shí)間，

　　打磨損傷的盂唇絮狀物,，速度不慢,，但也沒(méi)有特別快。

　　差不多四分鐘之后,，梁曹武洗手上臺(tái),，接過(guò)了鏡子之后，左右旋轉(zhuǎn)了幾下,，才看清了下一步要做的事情,，直接喊道：“開(kāi)始準(zhǔn)備鉚釘……”

　　“你來(lái)給我扶好鏡子，”

　　他直接就指向了陸成,，

　　然后就開(kāi)始了講解：“這個(gè)病人了,，我們已經(jīng)完成了前期的準(zhǔn)備工作，就剩下最后的SLAP損傷的縫合操作了，我相信各位同仁也已經(jīng)吃完了飯,?！?p>　　“下面大家一起研究和學(xué)習(xí)一下這個(gè)病例，”

　　“我比較習(xí)慣于用……”

　　剩下的,，自然就是王曉陽(yáng)在會(huì)場(chǎng)把話題給接了過(guò)去,，

　　一邊解說(shuō)，一邊偶爾問(wèn)會(huì)場(chǎng)的意見(jiàn),，然后聽(tīng)到了意見(jiàn)之后,，輕車(chē)熟路地開(kāi)始問(wèn)：

　　“劉教授，你先等一下,，會(huì)場(chǎng)的肖教授問(wèn)你……”

　　梁曹武略作停頓地聽(tīng),，聽(tīng)完繼續(xù)操作和回答：“肖教授這個(gè)問(wèn)題我也有了解過(guò)，不過(guò)這個(gè)病人的分型是屬于II型損傷,，還達(dá)不到III型的桶柄樣損傷的層次,，所以我個(gè)人更加傾向于做修復(fù)固定?！?p>　　“如果撕裂的部分更加大一些的話,，我可能會(huì)切除撕脫部分……”

　　聽(tīng)到這些，陸成瞬間覺(jué)得十分慶幸,，自己沒(méi)有繼續(xù)站在主刀的位置,，因?yàn)椋翰芪浣淌?，那是另外一個(gè)專門(mén)搞運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的骨科教授,，與陳郝教授是齊名的，只有他,，才能夠輕而易舉地面對(duì)各種提問(wèn),，不慌不忙地寵辱不驚。

　　他們的治療和理論水平,，可能早已經(jīng)達(dá)到了專家級(jí)和頂級(jí),。

　　陸成現(xiàn)在的水準(zhǔn)，最多只是治療,，哪里談得上真正的教學(xué),？

　　教授教授，何為教授,？不可教,，何以教授稱？