陸遠沒說話,，這一會他正仔細看著忽然跳出的系統(tǒng)字幕：

　　【任務選項：（一）讓苗麗麗轉身離開。

　?。ǘ┧拗鹘巧M入：《懸梁刺股》。

　　患者狀態(tài)：你有一位開始思考職業(yè)意義的患者,，她正處于掙扎斗爭狀態(tài),，或許你可以讓她更加堅定?！?p>　　從這一次的系統(tǒng)診斷中,，陸遠可以清楚的看見苗麗麗的內心斗爭,，她已經(jīng)漸漸爬出了焦慮、抑郁的狀態(tài),。

　　系統(tǒng)步步有選擇,，人生也一樣，如果人生的轉折處都有一盞明燈照亮正確的方向,，那這樣的人生就算沒有金堆玉砌,，也一定是春暖花開。

　　“選擇二,?！?p>　　在陸遠做出選擇的同時，他已經(jīng)向教室的方向走去：“大爺,，你瞧好了,，這姑娘明天一定會來?！?p>　　今天已經(jīng)是苗麗麗來這工作的第三天,，她的一舉一動陸遠全都看在了眼里。

　　這是一位善良的女孩,，從小到大都在按照父母制定的路線行事,。

　　漸漸地，她仿佛失去了思考人生的能力,，也養(yǎng)成了一個稍不如意就焦慮,、退縮的習慣。

　　社會是一場最殘酷的淘汰賽,，它不會因為你的善良而手軟,，這個規(guī)律亙古不變。

　　“站著干嘛怪冷的,，”

　　這一會,，陸遠已經(jīng)走到了教室的門口：“進去吧，他們就是一群孩子,，到哪個學校都一樣,，你如果連這都搞不定，以后就不用干教師這行了,?！?p>　　苗麗麗一臉懵的看著陸遠，她早就想去問問這位醫(yī)生了：“你不是那位精神科的醫(yī)生嘛,，為什么會出現(xiàn)在這,。”

　　“我就這小學畢業(yè)的呀,，”陸遠睜著眼說瞎話：“我的意思是我也是畢業(yè)于這樣的小學,?！?p>　　“嗯……？”苗麗麗更懵了：“真的假的,，你可是一位醫(yī)生?。　?p>　　“當然是真的,，”陸遠抬手一指不遠處的那位大爺：“瞧,，那就是我當年的班主任，他在我最小的時候讓我樹立了正確的人生觀和理想,，后來無論有多困難,，我都沒有放棄學習……”

　　后面的兩句話，陸遠說的格外大聲,。

　　教室里的孩子不約而同一起看向窗外,，不遠處坐在窩棚下的大爺，遠遠的對這邊招了招手,，

　　“于是,，你就考取醫(yī)學院了？”

　　苗麗麗一下精神抖擻,，原來傳說中的勵志故事就發(fā)生在自己身邊,。

　　和她同樣處在紅紅火火中的，還有教室里的十七個孩子,。

　　這一會,，他們的表情有來自新事物的沖擊、有意想不到的驚喜,、更有對未來的期待,。

　　“對啊，”陸遠繼續(xù)聲情并茂：“所以每當夜深人靜時,，我常常感慨,，如果當年沒有遇到這樣循循善誘的老師……”

　　他一步步走進教室，又滿懷深情的走到窗邊：“如果遇上的是一位不負責,、不主動,、對我們這些祖國的小草睜一只眼閉一只眼的老師……”

　　苗麗麗的嘴角抽搐了一下。

　　陸遠一個急轉身：“那這個世界就少了一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生了,?！?p>　　苗麗麗雙眼震顫，不敢正視陸遠,，更不敢正視這幫孩子,。

　　剛剛自己對郭陽說這里是學校，是學習的地方，但對自己來說何嘗不也是工作的地方,。

　　她的職業(yè)是什么？

　　人民教師也,！

　　陸遠環(huán)顧整個教室后,，拖過一張方凳坐了下來：“同學們今天先不著急上課，聽叔叔給你們說一個故事好不好,？”

　　“好～”

　　此時,，教室里的孩子全都把桌椅向陸遠的方向移動聚攏了一下。

　　剛剛這位叔叔和苗老師的對話他們全都聽的很仔細,。

　　這一會再看向眼前這位醫(yī)生叔叔,，陡然升起了一種莫名其妙的親切感。

　　總覺得這位醫(yī)生也是他們當中的一員,，也覺得自己的未來或許也會像他一樣——充滿奇跡,。

　　空當當?shù)慕淌医o陸遠的聲音鍍上了一層悠遠：“你們有誰聽過懸梁刺股的故事？”

　　不出意外,，教室里的孩子全都搖了搖頭,。

　　雖然兩個世界歷史進程的相似度達到了90%，也的確發(fā)生過一模一樣的《懸梁刺股》事件,。

　　但卻沒有一個人對這群學生說過,。

　　“很久很久以前有個名叫蘇秦的變態(tài)，”陸遠不緊不慢的說道：“這里的變態(tài)一詞為褒義,，知道什么是褒義詞嗎,？”

　　“不知道～”

　　除了幾個大一些的孩子點頭之外，大多數(shù)的孩子全都異口同聲的表示不知,。

　　陸遠看向苗麗麗：“讓你們的苗老師來解釋一下吧,。”

　　苗麗麗這才離開門口,，走了進來：“褒義詞就是只用來形容美好事物的詞語,，這里代表為了學習使用了極端的做法?！?p>　　“好,，我們繼續(xù)說故事，這個蘇秦是我國歷史上最著名的六國CEO,，但在他年幼的時候……”

　　陸遠坐在最靠近取暖器的地方,，為班里的孩子說起了一個又一個故事，《懸梁刺股》《聞雞起舞》《鑿壁偷光》,。

　　他每說一個故事,，苗麗麗就在教室的小黑板上寫下一個成語。

　　今天，他倆要把這些幾乎每個孩子都已經(jīng)耳熟能詳?shù)某烧Z故事,，告訴眼前的這幫孩子,。

　　這些孩子的父母，因為零零總總的原因沒有給他們講的故事,，已經(jīng)由這二位在彌補,。

　　當苗麗麗在黑板上寫下了鑿壁偷光四個字后，再次轉身時,。

　　孩子們眼中的星光仿佛閃成了一片耀眼的星河,。

　　他們從沒有如此聚精會神過。

　　這一會再觀察他們,，各個抱臂坐直,、安靜有序……雙眼緊跟著老師，完全就是一副奮發(fā)圖強小學生的模樣,。

　　苗麗麗心里明白,，陸遠現(xiàn)在對他們說這些故事，完全就是在對這幫孩子進行啟蒙教育,。

　　啟蒙教育對一個孩子的意義有多大,，畢業(yè)于師大的苗麗麗了若指掌。

　　她默默的看向揣著雙手的陸遠,，

　　對,，這位醫(yī)生的成長就是啟蒙教育一個成功的典范。

　　苗麗麗的視線漸漸飄向窗外的老大爺,，大爺此時又拿起了一支樹枝在地上寫著畫著,。

　　不清楚是什么原因，讓這位光榮的人民退休老教師過的如此清苦,，可他那副閑靜安逸的樣子卻又在向世人宣告他的此生是成功的,。

　　這一會，大爺在苗麗麗的眼中儼然就是一位啟蒙教育家,。

　　這么說來,，自己不也正是這幫孩子的啟蒙老師嘛？