“同學(xué)們,，接下來(lái)我們?nèi)ゼ坠俏牟仞^?！币粋€(gè)班級(jí)的秋游大巴上,，導(dǎo)游告知眾人道。

　　之前經(jīng)歷了靜謐漂亮的海洋館以及新奇感爆棚的科技館的學(xué)生們此刻一聽到去甲骨文藏館都有些失落,。

　　一些人小聲嘀咕,，覺(jué)得去甲骨文藏館就跟在學(xué)校一樣，不好玩,，也沒(méi)有意思,。

　　有一少年更是表達(dá)強(qiáng)烈的不滿：“甲骨文藏館有什么意思，又看不懂,，又沒(méi)有什么用,。”

　　導(dǎo)游沒(méi)有理會(huì),，這只是她工作,，再說(shuō)了甲骨文藏館確實(shí)是冷門的旅游點(diǎn)，也就學(xué)校的學(xué)生才會(huì)在這段時(shí)間里去,。

　　帶隊(duì)的老師卻是極為生氣,，呵斥了一聲。少年忿忿不平,，鼓著腮幫子,，雙臂環(huán)胸，生氣極了,。周圍的好友,，紛紛安慰，說(shuō)著什么他們也是這么認(rèn)為的,，老師懂什么,，一些奇奇怪怪的話冒出不少。

　　少年這才氣消不少,，但心里也打定主意,，他倒要看看，這甲骨文到底有什么值得平常溫柔和煦的老師如此動(dòng)怒,。

　　車程不長(zhǎng),，甲骨文藏館便到了，就外面看與平常的博物館沒(méi)有太大區(qū)別。走進(jìn)里面,，卻是感覺(jué)極為舒服,，燈光比海洋館亮，比科技館暗,。復(fù)古典雅的裝飾風(fēng)格,，勾勒出一抹莊嚴(yán)。

　　導(dǎo)游在介紹,，平常嘰嘰喳喳的學(xué)生們,，沒(méi)有老師的提醒，此刻都特別安靜,。尤其是之前極為不服氣的少年,，此刻好像呆滯了一般。

　　他兩側(cè)刻有的甲骨文“日月”二字的石刻,，涌出一片洪流,，將他心神卷入了一條長(zhǎng)河。少年害怕了,，嘴里念叨著：“我錯(cuò)了,，不該看不起甲骨文?！?p>　　“這是畏懼，不是敬畏,?？纯催@些甲骨文的風(fēng)采吧?！眲?dòng)聽的女聲,，回響天地。

　　少年眼前一黑,，再睜眼時(shí),，卻是一片廣袤的森林，周圍漆黑如墨,，抬起頭,，只有些許月光透出樹葉縫隙落在他的臉上，給了少年些許安慰,。

　　忽然,，不遠(yuǎn)處叢林晃動(dòng)，少年害怕,，就要躲避,，但為時(shí)已晚，躥出幾名原始人，但好低沒(méi)看見(jiàn)少年一樣,，徑直穿了過(guò)去,。

　　大喊大叫求饒的少年看著穿過(guò)他身體的原始人不由一愣。幾名原始人湊到一起嘀嘀咕咕,，少年也聽不懂,，反倒是在地上用石頭刻畫的圖案，少年認(rèn)出來(lái)了,，是甲骨文月字,。

　　為首的原始人，指著這個(gè)月字,，又指了指懸掛高空的月亮,，接著拍了拍一人背著的野獸，之后又看向空中的月亮,，眼神中流露出一抹憧憬和崇敬,。

　　少年耳畔響起之前的女聲：“日月與古人而言好似神明，有祭祀月亮的習(xí)俗,，但后來(lái)隨之淡去,，只崇太陽(yáng)，但月亮卻寄托復(fù)雜的情感,?！?p>　　少年眼前再次昏暗，光芒再次出現(xiàn)時(shí),，卻是一輪陰晴圓缺不斷變化的月亮,。一道道人影在他浮現(xiàn)，他們口中傳來(lái)一句句膾炙人口的古詩(shī),。

　　“舉杯邀明月,，對(duì)飲成三人…”

　　“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家…”

　　“春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還…”

　　“無(wú)言獨(dú)上西樓,，月如鉤…”

　　“海上生明月，天涯共此時(shí),?！?p>　　……

　　名篇名句，含月太多,，人影紛紛,，眼花繚亂，感情多樣,，讓少年感慨,。一月化萬(wàn)物，一字含萬(wàn)情。

　　月亮亙古不變,，它只隨著時(shí)間或陰或晴或圓或缺,，卻從未隨著這感情變化。就如同這甲骨文月字,，經(jīng)歷了歷史長(zhǎng)河的沖刷,，也依然是這般讓人一眼可辨，讀之曰：“月,！”

　　少年仿佛做了個(gè)夢(mèng),，夢(mèng)回三千年，周圍依然是他的同學(xué)和老師,，但變化的卻是他的認(rèn)知,。

　　秋天的夜晚總是來(lái)得快，坐在大巴車的少年,，望著那輪彎月,，慢慢變成了甲骨文月字，喃喃自語(yǔ)：“月字通古今,，亙古似神明,。圓缺時(shí)陰晴，不以人心易,?！?p>