其次則是狐假虎威，間接向韓有才施壓,。

　　李川經(jīng)常被動聊天的事情是鮮為人知，可也并非真沒有一個人知道,。

　　據(jù)他回憶，小韓老師就是知道的,。

　　小韓老師,，真名韓輝，是班上數(shù)學(xué)老師,。

　　韓輝是下鄉(xiāng)體驗基層教學(xué)現(xiàn)狀的大學(xué)生,，并非是本地人，而且雖然都是姓韓,，但是韓輝和韓有才卻堪稱截然相反的兩個人,。

　　相比韓有才，韓輝不僅教學(xué)能力高,，上課氛圍好，而且性格溫和,，對任何學(xué)生都耐心十足,，也因此被同學(xué)們親切地稱為小韓老師。

　　李川第二種方法就是想請他和自己一起去,。

　　想來在有其他人一旁時,，韓有才就算想動手也得有理有據(jù)。

　　當(dāng)然,，如果李川還是原來那個李川,，那他不光論講道理肯定講不過韓有才，且因為性格要強的原因,，他大概率也不會向其他人求助,。

　　但現(xiàn)在嘛，自然另當(dāng)別論,。

　　社會就是一個大染缸,，打拼了十幾年的李川早已不是當(dāng)年的中二少年。

　　李川也相信，作為小學(xué)時唯一帶給他光輝的人,，韓輝是不會讓韓有才在沒有合理理由的情況下和他“親親我我”的,。

　　猶豫一陣后，李川最終抉擇還是后面這個法子,。

　　就算排除可行性的問題,，兩種方案所產(chǎn)生的影響范圍也各不相同。

　　才剛剛穿越回來的李川本能地拒絕了影響較廣的第一種方案,。

　　做完決定,，李川也不再耽擱，起身就向小韓老師的辦公室趕去,。

　　如果韓有才等急了,，可是會親自來也提人的。

　　以對方的性格,，完全能做得出來,！

　　當(dāng)李川來到辦公室時，韓輝正坐在自己的辦工桌前認真的備課,，陽光照在他那為了顯老而特意留出的性感小胡子上,，有種奇特的溫馨。

　　嚴格來說中等身材,、顏值的韓輝并不出眾,。

　　可在重生歸來的李川看來，卻格外的親切,、帥氣,。

　　和小韓老師大約有二十多年沒見了吧，李川心里有些感慨,。

　　或許是小學(xué)時被韓有才聊得太慘了,，給他心里留下的傷痕過深。

　　故而等他上了初中后在幾個好兄弟的幫助下逐漸擺脫陰霾,，他仍然不愿意回一次河沙小學(xué),，害怕回想起曾經(jīng)的經(jīng)歷。

　　也因此,，等李川高中性格成熟后,，再想回來看望韓輝時，他卻已經(jīng)被調(diào)到其他大城市的學(xué)校上班了,。

　　李川自此再也沒見過這位在小學(xué)時給了他非常多幫助的小韓老師,。

　　對此，他很是愧疚,。

　　小學(xué)時要不是有韓輝時不時的鼓勵,，李川或許就真的沉淪在韓有才的肉身,、精神雙重聊天法了。

　　正是靠著韓輝的鼓勵,，他才能化悲憤為力量,，沉下心來學(xué)習(xí)，為之后考上重點大學(xué)打下基礎(chǔ),。

　　直到現(xiàn)在,，李川還能記住小韓老師說過的一句話：李川啊，你是我見過的最有天賦的學(xué)生,，相信你自己,，你的未來絕對不會只在這個小地方。

　　這句話給了當(dāng)時自卑怯懦的他很大力量,，在之后也一直激勵著他,。

　　正當(dāng)李川陷入回憶時，韓輝已經(jīng)轉(zhuǎn)頭發(fā)現(xiàn)了這位一直盯著他的學(xué)生了,。

　　“是李川啊,，有什么數(shù)學(xué)題需要問我嗎？”

　　小韓老師溫和的聲音讓李川從回憶中回過神來,。

　　“打擾您了,，小韓老師，有件事想請您幫忙,！”

　　“嗯,？”

　　“韓老師又要和我聊天了?！?p>　　李川很想和許久未見的小韓老師多說說話,，但為了節(jié)省時間，還是直接開門見山地提出來意,。

　　為此,，某人還利用小孩子身份，裝作楚楚可憐的模樣,。

　　不得不說，他在后世鍛煉出的厚臉皮適應(yīng)能力是真不錯,。

　　“你今天又犯什么錯了嗎,？”

　　韓輝有點難為情，他的確知道李川經(jīng)常被韓有才針對性聊天,，但他作為外來者對此也是左右為難,。

　　一方面，他很同情這位天才學(xué)生,。

　　其他的且不談,，在他的數(shù)學(xué)課里,，李川學(xué)習(xí)速度真的非常快,。

　　不僅課本上的內(nèi)容學(xué)得快,，而且總能舉一反三。

　　明顯比班上其他人更加聰明,，在班級里算是最有天賦的學(xué)生,。

　　從這點來講，他自然應(yīng)該保護李川,，讓他能安心學(xué)習(xí),。

　　可另一方面，韓輝自己只是一個任課老師,，而韓有才才是班主任,。

　　論理，韓有才完全有權(quán)利管教班上的任何學(xué)生,。

　　而且相比作為本地人的韓有才,，韓輝在這邊的教師群體里算是外來戶，熟人,、關(guān)系并不多,。

　　甚至在一些考核上，他還要受制于身為班主任的韓有才,，因此實在不想和對方發(fā)生沖突,。

　　“韓老師，拜托您了,，我都不知道自己犯了啥錯,，而且就算我有犯一些小錯，但您知道的,，韓老師和我聊天的時候老有精神了,。”

　　李川看出韓輝有些顧慮,，便使出特技：賣慘,。

　　他知道以他的性格，是不可能抵御得住這招,，這就是君子可欺之以方道理的實際應(yīng)用,。

　　“哎，行了行了,，我跟你去還不行嗎,？”

　　看著李川那張委屈可憐的小臉蛋，韓輝實在說不出拒絕的話,。

　　以前李川沒向他求助就算了,，他就當(dāng)不知道,。

　　現(xiàn)在李川都這樣懇求了，作為教師的責(zé)任感就讓他不能再眼看著李川羊入虎口,。

　　罷了,，最多也就多在這邊呆一段時間，他韓輝做事要對得起身為人民教師的良心,。

　　想通了之后,，韓輝也不備課了，收拾好手上的東西后,，就帶著李川走向韓有才的辦公室,。

　　班主任們的辦公室在另外一間更大的房間。

　　一路上,，跟在身后的李川望著小韓老師的背影,，輕輕微笑著。

　　小韓老師啊,，你還是像前世一樣,，一樣的溫柔，善良,。

　　前世沒能報答您是我一生的遺憾,，今生，我一定加倍地回報您,。

　　李川這時才發(fā)現(xiàn),，相比起報復(fù)以前欺負過自己的人，今生,，或許彌補曾經(jīng)那些幫助過他的人對他來說才是更加重要的事,。

　　穿過小學(xué)生上課的老樓，來到幼兒園樓的二樓,，這里就是多數(shù)班主任們的辦公室,。

　　類似河沙小學(xué)這種鄉(xiāng)村學(xué)校，是不存在什么專用辦工樓的,。

　　“等我先進去幾分鐘,，你再進來?！?p>　　在靠接辦公室的轉(zhuǎn)角處,，韓輝轉(zhuǎn)頭對李川交代道。

　　直接帶著李川進去肯定不行,，那樣就代表他是在為李川出頭,。

　　韓輝并不想和韓有才正面相撞,，免得關(guān)系鬧僵,，以后工作不好相處,。

　　“好的，老師,?！?p>　　李川也懂得韓輝的難處。

　　他能在一年之后小學(xué)畢業(yè)就離開這個學(xué)校,，不用太顧及譚大才,。

　　但身為老師的韓輝可不行，按照前世,，韓輝至少還得在這里任課四年時間呢,。

　　看李川理解自己的意思，韓輝點了點頭,，不再多言,，轉(zhuǎn)身就進了班主任的辦公室。

　　等了兩三分鐘,，李川才跟著走了進去,。

　　此時，辦公室內(nèi)只有韓有才和韓輝,，其他老師應(yīng)該都回職工宿舍午休去了,。

　　想來如果不是李川的懇求，辦公室內(nèi)就剩下韓有才一人,，到時還不是他想怎么來就怎么來,，這也是對方的狡猾之處了。