與此同時(shí)，高屋鎮(zhèn)第一小學(xué)的師生正在嚴(yán)陣以待,，準(zhǔn)備接受領(lǐng)導(dǎo)的檢查,。

　　高屋鎮(zhèn)第一小學(xué)。有時(shí)候可以簡(jiǎn)稱(chēng)高屋鎮(zhèn)小學(xué),。這名字聽(tīng)著挺氣派，但其實(shí)就是個(gè)隸屬于山川村的學(xué)校,。只是因?yàn)槌闪⒌脑?，才有第一小學(xué)的名號(hào)。

　　高屋鎮(zhèn)四周都被大山圍著,，所有的自然村都處在公路沿線,。最大最開(kāi)闊的一片地方，就是鎮(zhèn)子最南邊的采石場(chǎng),。出于環(huán)境保護(hù)考慮,，采石場(chǎng)被叫停，這才有了樂(lè)觀汽車(chē)的試車(chē)場(chǎng),。

　　現(xiàn)在高屋鎮(zhèn)的自然村已經(jīng)連成了片,，形成緊挨著公路的一條狹長(zhǎng)的人口聚居帶。人口最稠密,、最繁華的地方,，自然就變成了鎮(zhèn)中心。

　　隨著人口的增加,，鎮(zhèn)里的小學(xué)也又建了好幾所,。但這些年，考大學(xué)也容易了,，外面的機(jī)會(huì)也多了,。離開(kāi)高屋鎮(zhèn)的人很多，回來(lái)的卻少,。久而久之,，本來(lái)很緊張的土地和耕地資源變得不那么緊張了。同時(shí),，小學(xué)也變得空空蕩蕩,。

　　高屋鎮(zhèn)一共四所小學(xué)?？h教育局決定直接將四所小學(xué)合并成一所,。這樣就既能解決小學(xué)師資力量不足的問(wèn)題，又能節(jié)約不少浪費(fèi)在學(xué)校管理方面的教育資源,。

　　鎮(zhèn)里的文教助理已經(jīng)為了小學(xué)合并的事情跑了大半年,，腿都跑細(xì)了。但是,，他自己也知道,，想在四正四副八位小學(xué)校長(zhǎng)之間達(dá)成一致意見(jiàn),，那還不如直接做夢(mèng)呢。

　　就拿高思的老爸高學(xué)義來(lái)說(shuō)吧,，他是副校長(zhǎng),，也是全科老師。

　　如果保住了第一小學(xué),，那高學(xué)義就能放下手頭的課程,，變成貨真價(jià)實(shí)的校長(zhǎng)。如果自己被合并到其他學(xué)校,，那他就會(huì)變成正經(jīng)八百的老師,。也許，最好的結(jié)果就是去管教研室吧,。管教研室也不是高學(xué)義想要的呀,。當(dāng)校長(zhǎng)難道不香嗎？

　　這就是高學(xué)義非?？粗嘏c樂(lè)趣教育合作的原因,。想要保住第一小學(xué)，就必須有點(diǎn)兒別人沒(méi)有的東西,。

　　高學(xué)義還專(zhuān)門(mén)詢(xún)問(wèn)過(guò)莊祖琴,，有沒(méi)有在周?chē)渌W(xué)開(kāi)其他試點(diǎn)的意向。莊祖琴多冰雪聰明啊,，當(dāng)場(chǎng)就義正言辭地否定了高學(xué)義的想法,，給高學(xué)義吃了一顆大大的定心丸。

　　現(xiàn)在,，坐在教室后排聽(tīng)數(shù)學(xué)示范課的兩男一女,，就是縣教育局來(lái)的人。雖然是小學(xué)的直接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo),，高學(xué)義還真的不認(rèn)識(shí),。他只知道那位一直在認(rèn)真記筆記的女同志，就是縣教育局黨組書(shū)記,，局長(zhǎng)周文華,。是縣教育局的一把手。

　　高學(xué)義說(shuō)是陪同領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)年輕老師的示范課,，但心卻根本不在示范課上,。他總是有意無(wú)意地看周局長(zhǎng)一眼，想從她的臉上看出點(diǎn)兒什么,。

　　可是,，周局長(zhǎng)偏偏是那種喜怒不形于色的女強(qiáng)人，她手底下的筆記刷刷刷地寫(xiě)得認(rèn)真，表情卻一直不變,。讓高校長(zhǎng)就是從周局長(zhǎng)臉上讀不到任何有效信息,。

　　高校長(zhǎng)想看看周局長(zhǎng)的小本本上到底寫(xiě)了些什么東西,，但距離太遠(yuǎn)了,，他看不清啊。他總不能趴在周局長(zhǎng)的肩膀上看吧,。他要真敢這么干,，那他的第一小學(xué)可就真保不住嘍。

　　終于熬到了下課,。

　　講示范課的小劉老師用觸屏筆在黑板上圈了個(gè)圈,，黑板上的作業(yè)部分立即加黑加粗。課堂的重點(diǎn)知識(shí)也自動(dòng)組成了一幅漂亮的腦圖,，顯示在黑板中央,。

　　“同學(xué)們，我們的生活中處處都是數(shù)學(xué),。我們的教室有多大,？你家離學(xué)校有多遠(yuǎn)？衡量這些數(shù)據(jù)時(shí),，采用什么單位,？是毫米還是米？或者是公里,？今天的課后作業(yè),，就是親自對(duì)生活中的5件事情進(jìn)行測(cè)量和量化，得到對(duì)應(yīng)的數(shù)值,。注意單位一定不要用錯(cuò),。下節(jié)課我會(huì)與大家一起交流同學(xué)們?cè)跍y(cè)量中的新發(fā)現(xiàn)。下課,！”

　　小學(xué)生們顯然已經(jīng)受過(guò)訓(xùn)練,。他們禮貌地起立，向小劉老師還禮,。然后靜悄悄地走出教室,。進(jìn)入走廊，瘋慣了的男孩子才歡脫地跑起來(lái),。

　　高校長(zhǎng)有點(diǎn)尷尬,，自言自語(yǔ)地念道：“這些孩子?！?p>　　周局長(zhǎng)卻莞爾一笑,，道：“挺好?；顫姾脛?dòng)是孩子的天性,，他要是不跑,，咱們反倒要擔(dān)心是不是把孩子管傻了?！?p>　　高校長(zhǎng)又看了一眼周局長(zhǎng),。周局長(zhǎng)真年輕啊，看年紀(jì)只有三十多歲而已,。想想自己,，已經(jīng)是五十多歲的人了，才當(dāng)上小學(xué)校長(zhǎng),。不對(duì),，只是個(gè)小學(xué)副校長(zhǎng)而已，搞不好還會(huì)被打回原形,，變回小學(xué)老師,。

　　周局長(zhǎng)說(shuō)話大方，不打官腔,，讓高校長(zhǎng)松了口氣,。雖然每一間教室都上了先進(jìn)設(shè)備，但高校長(zhǎng)依然還是忐忑的,。他點(diǎn)著頭,，表示贊同周局長(zhǎng)的先進(jìn)教育方法。

　　周局長(zhǎng)道：“課程很精彩,。說(shuō)實(shí)話,，我聽(tīng)過(guò)這么多節(jié)示范課，小劉老師的這節(jié)課最精彩,?！?p>　　高校長(zhǎng)不禁有些得意。他道：“年輕老師對(duì)這些高科技設(shè)備掌握得最快,。自從有了智能黑板,，孩子們就更偏愛(ài)年輕老師的課了?！?p>　　高校長(zhǎng)這么說(shuō),，目的性是很明確的。自從一批老教師退休之后,，第一小學(xué)的師資主力就變成了年輕老師,。這也是高校長(zhǎng)還要任課的原因所在。

　　如果論資排輩,，第二小學(xué)的師資力量毫無(wú)疑問(wèn)是最強(qiáng)的,。這也是高校長(zhǎng)最擔(dān)心的事情。如果比師資力量，那第一小學(xué)肯定會(huì)被合并過(guò)去,。

　　但是,，如果智能黑板更能發(fā)揮出年輕老師的實(shí)力，那情況就不一樣了,。第一小學(xué)老師本來(lái)的劣勢(shì),，就轉(zhuǎn)變成了優(yōu)勢(shì)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以用智能黑板和優(yōu)秀的課件來(lái)補(bǔ)足,，而年輕老師的優(yōu)勢(shì),，是更容易跟孩子們打成一片,，更容易管理孩子們的注意力,。

　　周局長(zhǎng)看了看小本本，終于問(wèn)出了她的靈魂問(wèn)題,。

　　“你們是怎么跟樂(lè)趣教育達(dá)成合作的,？”

　　高校長(zhǎng)道：“說(shuō)來(lái)也巧，樂(lè)趣教育的創(chuàng)始人,，就是咱們村的孩子,。雖然他嘴里頭不承認(rèn)，但我覺(jué)得,，他就是回來(lái)回饋母校的,。”

　　“哪家的孩子,？”周局長(zhǎng)來(lái)了興致,，她道：“這個(gè)項(xiàng)目好啊。上課期間,，沒(méi)有一個(gè)孩子溜號(hào),。能提高年輕老師的教學(xué)水平，能抓住孩子們的注意力,。這樣的項(xiàng)目,，教育局肯定要重視的?！?p>　　高學(xué)義覺(jué)得自己后背出汗,。他當(dāng)然不能說(shuō)，樂(lè)趣教育的老板就是他未來(lái)的兒媳婦,，那個(gè)回饋母校的孩子,，就是他高校長(zhǎng)的親兒子。這些信息絕對(duì)是要保密的,。

　　“王善良,，孩子叫王善良。村北老王家的小子?！?p>　　周局長(zhǎng)當(dāng)然不認(rèn)識(shí)老王家小子是誰(shuí),，不過(guò)她已經(jīng)想要見(jiàn)見(jiàn)這位回饋母校的年輕人了。