教室外，陽光明媚,，鳥語花香,。
教室內(nèi)，端坐著一群十四,、五歲的少年,，他們青春逼人、朝氣蓬勃,。
此刻,，他們正瞪著一雙雙求知若渴的眼睛，聚精會(huì)神地聽著講臺(tái)上的老師侃侃而談,。
這名老師身材修長,，姓楊名安定，取安邦定國之意,。只見他二十七,、八歲的年紀(jì)，平頭短發(fā),，相貌可以稱得上英俊,，只可惜鼻梁上架了一副眼鏡，讓他的英俊大打折扣,，但好處是顯得文質(zhì)彬彬,。
楊安定老師磁性的男中音慷慨激昂：“隋煬帝荒淫昏暴、好大喜功,，剛愎自用,、猜忌成性，導(dǎo)致眾叛親離,，最后死在自己最親信的禁衛(wèi)軍手中,。”
“但隋煬帝在繼位之前,，尤其是在太子楊勇沒有被廢之前,，楊廣可以說是一個(gè)有著遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的有為青年?！?p> “他最初的遠(yuǎn)大抱負(fù)就是陰謀奪嫡,，成為太子，并繼位成為皇帝,?！?p> “難能可貴的是，楊廣為實(shí)現(xiàn)自己的理想,，付出了遠(yuǎn)超于常人的努力,?！?p> “他壓抑自己的欲望，迎合父皇和母后,，做一切隋文帝和獨(dú)孤皇后欣賞的事,，避免一切讓他們反感的事?！?p> “他刻意把自己打造成了一個(gè)文武雙全,，孝順仁慈，忠于王妃的優(yōu)秀皇子,，最終如愿以償,，嫡長子楊勇被廢，他,，成為太子,。”
“在這里,，我要提一個(gè)問題,。”
“既然楊廣是個(gè)有為青年,，為什么在楊廣被立為太子后,，他反而什么事都不做了。這是什么原因,，有誰知道,？”
“楊老師，我知道,?！币幻型瑢W(xué)舉手。
老師做了個(gè)手勢(shì),，隨后男同學(xué)便開始發(fā)表自己的意見：
“那是因?yàn)闂顝V成為太子后,，認(rèn)為自己的位置穩(wěn)了，什么事都不用做,，就等著隋文帝一死,，他就可以成為皇帝了?！?p> “哈哈……”
“哈哈哈……”
教室內(nèi)響起克制的笑聲,。
“嗯，說得很好,，”楊老師也微笑著看向回答問題的學(xué)生,，這家伙是個(gè)調(diào)皮鬼，膽子大，雖然經(jīng)?；卮疱e(cuò)問題,，但是屢敗屢戰(zhàn)。
“恭喜你,，回答錯(cuò)誤,?！?p> “希望你下次回答問題前,，還是要多動(dòng)動(dòng)腦子?！?p> 楊老師示意調(diào)皮鬼坐下：
“還有誰愿意回答這個(gè)問題,？”
教室里鴉雀無聲，似乎都在思考,。
“也罷,，這個(gè)問題對(duì)于你們這個(gè)年齡來說，太難了,?！睏罾蠋焹墒謸沃v臺(tái)的兩端，
“我來給你們一點(diǎn)提示吧,?！?p> “之前我給你們說過，楊勇和楊廣的父親,，隨文帝,，在他的統(tǒng)治時(shí)期，誕生了‘開皇之治’,，可以說是一個(gè)英明的皇帝,。但同時(shí)，隋文帝也是一個(gè)狠辣多疑的皇帝,?！?p> “隋文帝的帝位，是通過陰謀篡位得來的,，由于他的多疑,，他隨時(shí)提防著別人向他學(xué)習(xí)，也來陰謀篡位……,?！?p> “我知道了！”楊老師剛說完,，一名女學(xué)生舉手,。
“我也知道了！”那名調(diào)皮的學(xué)生舉手,。
與此同時(shí),，還有其他學(xué)生也先后舉手,。
“你說?！崩蠋熾S意點(diǎn)了一名學(xué)生,。
“楊廣成為太子后，之所以什么事都不做,，是為了消除隋文帝的疑心,，以免功高震主，顯得太能干,，讓隋文帝懷疑他要陰謀篡位,，殺死老子早登皇位?！?p> “好,，回答完全正確?！睏罾蠋熧澰S地點(diǎn)頭,，示意這名同學(xué)坐下。
“接著我要提問下一個(gè)問題,，用十四個(gè)字回答,，”
“太子之爭(zhēng)，楊勇失敗,，楊廣勝利,，是因?yàn)槭裁矗俊睏罾蠋熀鋈灰馕渡铋L地笑著提問,。
“不是楊勇太無能,，而是楊廣太狡猾?！?p> 臺(tái)下異口同聲地整齊回答,，頓時(shí)又是一陣歡笑聲。
“好,，非常好,。”楊老師對(duì)學(xué)生們的默契很是滿意,。
“楊老師,，我有問題?！睔堄嗟男β曋?，響起了一個(gè)不和諧的聲音。
是那名調(diào)皮的男生。之前沒有讓他回答,，他似乎有點(diǎn)不甘心,。
“好，你問,?！睏罾蠋熧澰S地看向男生。
他喜歡敢于提問,、敢于回答的學(xué)生,，即使問得不好，回答錯(cuò)了,。如果學(xué)生都能全部回答正確,，那還要老師干什么,？
“楊老師,，如果不是楊廣即位，而是楊勇登上皇位,，隋朝是不是能活得更久,？”
“還有，楊老師如果您回到隋朝,，您是愿意教楊勇,，還是愿意教楊廣，還是愿意教其他皇子,，然后教出來一個(gè)好皇帝,？”
“好，”楊老師差點(diǎn)就沖這名學(xué)生豎起大拇指,，“這個(gè)問題問得非常好,。”
“其實(shí)歷史看多了,，我常常也會(huì)把自己代入到歷史當(dāng)中,，”
“經(jīng)常想，如果我是某個(gè)歷史當(dāng)中的人物,，在同樣的情形下,，我會(huì)怎么做？”
“就比如在當(dāng)時(shí)的隋朝,，如果我是楊勇,，又或者是楊廣，我會(huì)怎么做,？”
“又或者,，如果我是他們的老師，我又會(huì)怎么做？我能不能教好他們,？就像教好你們一樣,？”
“很多時(shí)候，我會(huì)陷入深深的思考當(dāng)中,?！?p> “但是當(dāng)我清醒過來，我會(huì)意識(shí)到,，那些只是假設(shè),，而假設(shè)……”
啪嗒！
就在此時(shí),，一只沒有套著筆帽的鋼筆,，從課桌滾落到了地上。
跟著地面一陣晃動(dòng),，又有幾支筆掉到了地板上,。
地震了！
看著教室天花板上日光燈的晃動(dòng),，楊老師很確定發(fā)生了什么,。
“不好，地震了,！”有同學(xué)驚慌地叫出了聲,。
“跑！”離后門近的坐在后排的同學(xué),，已經(jīng)有人拔腿飛奔出教室,。
“老師，怎么辦,，我好怕,！”離門遠(yuǎn)的，膽小的同學(xué),，已經(jīng)有人緊張得臉都變色了,。
“大家不要慌！”楊老師大聲喊道,，
“請(qǐng)同學(xué)們按照以前的演習(xí),，排好隊(duì)伍，不要擁擠,，有序撤退,！”
由于這所城市一直處在地震帶上，學(xué)校也經(jīng)常進(jìn)行地震演習(xí),。
但第一次遇到真正的地震,，同學(xué)們還是有點(diǎn)慌亂,。
好在有楊老師的指揮，大家很快鎮(zhèn)靜下來,，排好隊(duì),，膽大的幫助膽小的，有秩序地快速撤離教室,。
講臺(tái)上的楊老師,，此刻如同一位身經(jīng)百戰(zhàn)的大將軍，指揮自若,，泰山崩于前而色不變,，麋鹿興于左而目不瞬。
課桌抖動(dòng)得越來越厲害,，天花板上的日光燈晃動(dòng)幅度越來越大,，發(fā)出吱吱呀呀的聲音。
眼看著最后一名同學(xué)撤出教室,，楊老師這才邁步向教室外跑去,。
轟隆,！
就在楊老師前腿邁出教室的一剎那,，整個(gè)一面墻倒塌下來,。
灰塵四起,，楊老師被砸向地面。
隨后,，更多的墻椡樓塌,。
……
不知道時(shí)間過去了多久，楊安定終于從昏迷中醒了過來,。
他剛要睜開眼睛,，可分不清是眼前還是大腦中的金星亂冒，他再次昏迷了過去,。
等再次睜開眼,，他第一感覺自己睡的不是床，至少不像自己平常見到的床,。
楊安定坐直身體,，仔細(xì)打量自己睡的地方，說是床吧,，明顯不是,，說不是床吧，可是自己明明睡在上面,。
這玩意,，似乎更像自己記憶中的“塌”,。楊安定曾經(jīng)專門研究過歷史當(dāng)中“床榻”的由來。
在古代,，床的意思根本不是現(xiàn)代意義上睡覺的“床”,，它并非用于躺倒睡覺，更多的是用作坐具,，大床可以在上面放置案幾,，用作寫字、讀書,、飲食,，而小床則類似馬扎一類的坐具。
唐代李白《靜夜思》,，就可以體現(xiàn)這點(diǎn),。
“床前明月光，疑是地上霜,。舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)?！?p> 詩人夜晚坐在門外的小馬扎上,，感月思鄉(xiāng)。把這里的“床”理解為小馬扎,，就顯得更加合理,。
如果解釋為現(xiàn)代睡覺的床，詩人睡在室內(nèi)的床上,，且不說古代的小窗戶不能透光,，而且抬頭和低頭的動(dòng)作躺在床上也說不通。
古人真正睡覺的地方,，叫做“榻”,，從“臥榻之側(cè)，其容他人酣睡,？”便能看出古代人睡覺的家具是“榻”,，而不是床。
難道自己穿越了,？
楊安定拍拍自己的腦袋,，頓時(shí)眼前又是一頓金星亂冒。
如果自己真的穿越了,，可為什么沒有前主人的記憶,？
難道說，自己魂穿過來的同時(shí),，這具身體的靈魂恰好被黑白無常給拿走了,？
還有,，為什么對(duì)面的墻上，還掛著一套朱紅色的衣服,，似乎是官服,？
這究竟是自己昏迷后被抬到戲院里來了，還是真的穿越到古代當(dāng)官來了,？
楊安定摸不著頭腦,。
他試著站起來，搖搖晃晃地走了兩步,。
可第三步便踉踉蹌蹌,，最終“咕咚”一聲摔在了地上。
“楊大人醒了,！”門外傳來一個(gè)清脆的少女聲音,。