高文慧說：“好”，然后指著那名多動的孩子說：“董文澤,，男,，5歲3個月，因‘1.自閉癥2.多動癥’現(xiàn)在一組住院治療,?！?p>　　姚主任問：“入院多長時間了？”

　　高文慧回：“半年了”,。

　　“那效果如何,？”

　　高文慧回：“能做到一個詞段的發(fā)音，但是僅限模仿,，不能回答問題,。目前，最關鍵的問題是他上集體課的時候,，靜坐只能保持3分鐘,，就會離開座位,，到處亂逛。如果強制他坐下,，他就會戳同位,，或者做諸如摔彩筆畫板之類的動作”。

　　姚主任點頭,，補充道：“這樣的狀態(tài),，他無法融入到課堂中，不但影響自己的聽課,，還影響其他孩子學習,。眼看孩子即將進入小學階段，家長非常著急”,。

　　高文慧繼續(xù)說：“是,，對于這個孩子的治療，我們一組的老師們進行過多次討論,，不管是哪位老師想的辦法,，我們都試過，可是,，一點兒效果也沒有”,。

　　姚主任對周瑭說：“今兒，這孩子的家長來找我,，向我求助,，我想著，征求一下你的意見,，看看你有沒有什么好的辦法”,。

　　周瑭點頭，答：“主任,，這個孩子的病歷我看過,，這個孩子入院時的評估是可安坐30秒，經(jīng)過針灸等治療兩個月后,，可在集體課保持靜坐1分鐘?，F(xiàn)在可以保持3分鐘，已經(jīng)取得很大的進步了”,。

　　“嗯”,，姚主任點頭，說：“不過,，入小學后,，一節(jié)課不止3分鐘，剩余的時間怎么辦？”

　　周瑭回：“主任,，我覺得他不可能康復至一動不動地上完一節(jié)課的效果的”,。

　　高文慧說：“這個我們當然知道，這不是問你,，有沒有什么好的治療辦法,，可以讓孩子獲得最大的進步嗎？”

　　周瑭對姚主任說：“主任,，既然我們不能改變他,，為何一定要強制改變他呢？我認為,，多動是孩子生而為人的一種特征,，不要將它無限的放大，當作一種病態(tài)來處理”,。

　　高文慧反駁道：“可是,，從病理學的角度分析，它確實是一種病態(tài),，豈是你說不要當作病態(tài),，它就不是病態(tài)的”！

　　周瑭回答說：“這個我不敢否認,，但是我舉例說明一下，有的人打電話的時候,，喜歡走來走去,，或者不停地轉著筆，這也是多動的一種表現(xiàn),。你能說這種病態(tài)的存在,，需要治療嗎？”

　　高文慧…

　　高文慧是第一次聽到這樣的理論,，她覺得這是強詞奪理,，卻又無可反駁，只得白了周瑭一眼,，說：“狡辯”,！

　　姚主任卻覺得周瑭說得也有理，這是反向思維考慮問題,，平時,，大家皆以為，多動是一種病理狀態(tài)的存在,，需要糾正,，從來沒有人提出這樣的觀點。

　　姚主任點頭示意周瑭：“你繼續(xù)說”。

　　“我在打電話時,，一邊擺弄著手邊的物品,，一邊思考著。我雖然在動,，但是我的注意力仍在對話中,，并不影響我的學習和交流。我是由此而感,，想著孩子在上課時,，雖然一直在動，可是,，這不一定影響他的學習注意力,，也不一定影響他學習知識”。

　　周瑭說完,，看著姚主任,，姚主任點頭，說：“嗯,，你說得有道理”,。

　　然后問：“那你的觀點是，孩子多動的行為不需要糾正和治療對嗎,？”

　　“也不是”,，周瑭搖頭，說：“如果這個孩子,，他的多動并不影響他自己學習,，也不影響別人，那么不需要治療,。越限制越容易多動,，刻意去壓制，反抗越大”,。

　　姚主任說：“這種觀點,，以前在學術交流會上，有專家提到過,。而且,，專家認為動是孩子感知世界的一種方式，非人力所能壓制”,。

　　周瑭說：“我認為,，矛盾具有兩面性，與中醫(yī)的陰陽互存有異曲同工之妙,。凡事必有其長,，也必有其短。若是只存在其優(yōu)勢，那么此事物也將不能存在于世,。因此,，多動的存在，有其憂人之處,，也必有其可利用之處,，沒有必要非要抑制它”。

　　“笑話,，多動如何利用,，難道要讓孩子上集體課時，想怎么晃蕩就怎么晃蕩嗎,？”

　　高文慧并不認同周瑭的觀點,，不屑地說。

　　姚主任示意周瑭,，她也有此一問,，讓周瑭繼續(xù)說下去。

　　周瑭說：“既然孩子喜歡動,，那就讓他動,。我們可以給他兩個小球，讓他放在口袋里,，不停地轉動,。這樣，他不到處亂跑,，既不影響自己聽課,，也不影響別的同學聽講?！?p>　　“嗯，既然不影響任何人,，它便不是一種惡劣的行為,，也不能作為一種不能融入集體生活的病理因素”，姚主任高興地說：“周瑭,，你的辦法,，可行，可以嘗試一下”,。

　　高文慧亦加地生氣,，姚主任總是偏心周瑭，認為周瑭的觀點可取,，哼,，周瑭，你又得到了一次表現(xiàn)！

　　姚主任說：“死讀書時,，不能讀死書,。同理，醫(yī)理是死的,，患兒卻是活的,。在康復治療中，也應該從生活中體悟原理,，并體諒患兒的感受,，不能死扣書上的治療方法”。

　　姚主任顯然對周瑭善于思考,，非常滿意,，甚至有些得意忘形，周瑭不愧是令自己驕傲的學生,。

　　周瑭在姚主任和高文慧離開后,，松了一口氣，她一直在等黃靜燦回來,，幫陸七安添些美言,。

　　可是，直到下班,，黃靜燦也沒有回來,。周瑭不知道陸七安向黃靜燦解釋得如何了，心中還有些牽掛,。

　　陸七安給黃靜燦打電話,，黃靜燦卻一直沒有接聽，陸七安只得給周瑭打電話,。

　　在聽到黃靜燦并沒有回科室上班后,，陸七安只得放棄給黃靜燦打電話，垂頭喪氣地回到家,。

　　賀皓月看陸七安斜歪的樣子,，便知他沒有成功，就問他：“丑兒子,，你當真一點兒辦法也沒有嗎,？”

　　陸七安搖搖頭，賀皓月問：“你喜歡的那個女孩子,，性格剛烈倔強嗎,？”

　　陸七安無力地點點頭，賀皓月輕松地說：“只要她的性子烈,，那就好辦,，丑兒子,，別慌，媽有辦法,，保管你把她追回來”,！

　　“什么辦法？”

　　陸七安氣短聲微地問賀皓月,。