又一起案例,，13歲少年殺害10歲女孩,，手段極為殘忍，此前還曾騷擾多名成年女性。暴戾,、早熟,、目無法紀(jì)……

　　“害怕,？懷疑我了,？我的指紋咋整，我虛歲14,！”梁立輝仿佛聽到少年瘋狂地囈語,。

　　他關(guān)心地不是黑鍋蓋在誰頭上進(jìn)行譴責(zé)，而是研究犯罪如何警醒和制止,。

　　犯罪是極端的走向,，一條通往深淵的道路。

　　犯罪動機(jī)源于需要,，犯罪目的既來自需要,，又受行為人個性與情境、條件制約,。犯罪行為服從于犯罪目的，是實現(xiàn)犯罪目的的手段,。

　　小刺激大反應(yīng),、沖動、缺乏控制和調(diào)節(jié)能力,，這些都不是與生俱來的,，而是后天所形成。

　　從萌發(fā)犯罪意向到過渡到確定犯罪目的到最終實施犯罪……

　　其實他們已經(jīng)在心理或思想上走了很長的路,！

　　這個“犯罪倒計時”受到多方面內(nèi)外因素的影響,，可能隨脅迫、刺激,、沖突等情況而急劇變化,。

　　梁立輝認(rèn)為自殺是一種典型的犯罪行為。

　　謀殺,，是對他人選擇犯罪,；自殺，是對自我選擇犯罪,。

　　岔路口,，指向不同，可本質(zhì)相同,。

　　地區(qū)犯罪率的調(diào)查理應(yīng)把自殺情況納入進(jìn)去,，雖然后者并不受道德或者法律的約束,，對社會的危害性也普遍較小。

　　可事實上前后者是很容易相互轉(zhuǎn)變的,。

　　比如一名艾滋病患者在得知病情,，最開始消極悲觀，掙扎在自殺的邊緣,，受到朋友的唾棄和其他刺激后,，于是瘋狂用各種社交軟件約異性，肆意傳播病毒以報復(fù)社會,。

　　再如震驚美國的弗吉尼亞校園槍擊案,，韓裔學(xué)生趙承熙，在校園內(nèi)持槍射殺學(xué)生與老師,。在造成33人死亡后,，最后選擇開槍飲彈自盡。

　　這一案例,，梁立輝研究了很久,。

　　趙承熙出生于韓國一個貧困家庭，父母的冷漠與暴躁,，讓趙承熙養(yǎng)成了孤僻,、怪異、沉默寡言的性格,。梁立輝推測,，期間他不乏自殺的可能性，至少那種意識已經(jīng)生根發(fā)芽,。

　　移民美國后,，全家落腳華盛頓郊區(qū)，忙于生計的父母,，不僅對年幼的趙承熙缺乏關(guān)懷與呵護(hù),，偶爾在外面受了氣，還會對他拳打腳踢,。

　　與他相識多年的人都說,，趙承熙不管是憤怒、沮喪或是心煩,，都從來沒有任何表情,。他通常都輕聲說話，并且完全拒絕對老師和同學(xué)敞開心扉,。

　　然而,，他卻選擇殺害無冤無仇的同學(xué)和老師，警方表示無法確切了解趙承熙的作案動機(jī),。

　　即使在槍擊事件后,，有關(guān)當(dāng)局在他的宿舍里找到了兩份共6頁筆記,。

　　這些筆記中充滿了各種對“有錢的孩子”、“放蕩的人”和“欺詐的吹牛者”的詛咒,，甚至寫出了他覺得令他沮喪的人的名字,。

　　犯罪動機(jī)是自卑、仇富或嫉妒,？

　　案發(fā)兩年前,，趙承熙除了寫過很多表現(xiàn)憤怒和暴力情緒的詩歌外，還寫了兩個劇本,，包括十幾歲孩子討論殺害老師的情節(jié),，和男孩與其繼父大打出手的描寫。

　　“他的劇本就像是來自噩夢……充斥著扭曲的,、令人毛骨悚然的暴力……當(dāng)學(xué)生們在課堂上對他的劇本作出評論時,，我們都非常小心的措辭，以防他崩潰,?！壁w承熙的一位同學(xué)說道。

　　這令他的教授十分擔(dān)心,，于是叫他不要參加集體課,，另外對他進(jìn)行輔導(dǎo)，還勸說他去做心理咨詢,。但顯然這些方法都沒有奏效,。

　　梁立輝分析認(rèn)為那段時期，他的心理正在承受著劇烈的困擾或者折磨,，需要發(fā)泄出來，因為他無法對其他人敞開心扉,。

　　更重要的是,，那其實是一種向外界釋放的求救信號……

　　可惜沒有得到有效的救助。

　　警方在趙承熙的一只手臂上發(fā)現(xiàn)紋著“IsmaleAx”幾個字,，“以賽瑪利”在英文中有“被遺棄的人,、社會公敵”之意。

　　這代表他已經(jīng)徹底陷入絕望,，即求救無望,。

　　這一時期，他把“溺水”的責(zé)任怪罪在那些冷漠的同學(xué)和老師頭上,，具有強(qiáng)烈的反社會意識和報復(fù)心理,。

　　梁立輝認(rèn)為，雖然他的犯罪心理結(jié)構(gòu)改變了,，但他最終的犯罪目的仍然是自殺,。

　　趙承熙的絕筆信最后寫道：“是你們逼我這么做的,！”

　　欲使其亡，必先使其狂,。

　　從他購買槍支彈藥的那一刻起,，他就開始實施了要把自己殺死的犯罪目的。

　　槍擊案落幕后,，兇殺趙承熙一時間成為心理學(xué)家和精神病專家關(guān)注的對象,。

　　多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為趙承熙有心理方面的問題，但是精神病專家更傾向于認(rèn)為趙承熙是一名精神病患者,，一次又一次被認(rèn)為可能有精神問題,，比如自閉癥、抑郁癥……

　　在爭論不休的情況下,，梁立輝卻笑了：“心理與精神本就一體,，不可能獨立開來?！?p>　　因為梁立輝既是犯罪心理學(xué)專家,，也是精神病學(xué)家。

　　這起案例證明自殺與謀殺密不可分,，可以相互轉(zhuǎn)變,。

　　梁立輝曾在手機(jī)上閱讀到一起報道，一名10歲的男孩品學(xué)兼優(yōu),，一次考試失利,，垂頭喪氣，被母親責(zé)罵：“你考成這樣的成績,，還有什么臉在待在這里,！”

　　男孩一時“情緒激動”，忍受不了母親的辱罵而跳樓身亡,。

　　媒體及社會輿論都在譴責(zé)少年的母親,，聚焦在了侮辱性的詞匯，自尊心以及批評的方式上,。

　　可梁立輝卻清晰地看到空中男孩的自殺軌跡,，他在表達(dá)抗議、憤怒和絕望,！

　　他受夠了大人們強(qiáng)加給他的負(fù)擔(dān),，還有那該死的成績……

　　犯罪之路完全可以中途掐斷或者阻止，可能只是一句善意的話,。

　　事實上,，有太多的人無時無刻不在這條路上走著。

　　慶幸的是他們多數(shù)時候是幡然醒悟或者自我拯救。

　　當(dāng)放棄自我時,，就迫切地需要他人的拯救,，可能是家人、愛人,、朋友,、老師，甚至陌生人……

　　所以在這個社會上的每個人都不該保持冷漠或帶著面具,，更不應(yīng)該惡意相向,，可在犯罪者或自殺者社交圈子里的能夠做到人卻寥寥無幾。

　　善意是阻止,，惡意是加速,。

　　可現(xiàn)實中，卻出現(xiàn)了“圍觀者起哄女孩快點跳樓”的一幕,。

　　一名19歲的女孩,，因兩年前被班主任猥褻而患上抑郁癥，期間兩次自殺未遂,。這次,，當(dāng)她爬到百貨商場的8樓后，在樓下聚集的圍觀者,，不僅不勸阻開導(dǎo),，反而一個個冷嘲熱諷、鼓動慫恿：

　　“怎么還不跳,？”

　　“你個白癡,，你倒是跳啊!”

　　最終，在樓下的歡呼,、起哄與慫恿聲中,，絕望的女孩松開了緊緊抓著自己的消防員的手，結(jié)束了年輕的生命……

　　這群冷漠的人們比趙承熙的同學(xué)和老師如何呢,？

　　梁立輝起身拉開窗簾,，讓陽光透了進(jìn)來，漆黑的陰影無處可躲,。