教育在不同時(shí)代、不同國家都是熱門話題,，尤其是在新科技日新月異的當(dāng)下,。生活中經(jīng)常能聽到國人吐槽現(xiàn)行的教育制度，可前不久,，聽說英國還要向中國教育“取經(jīng)”,?？梢姡鲊癖妼逃龁栴}都感到很茫然,。

　　教育問題很復(fù)雜,，它受國民素質(zhì)、國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力,、民族文化,、國際環(huán)境等諸多因素影響，因此,，教育有了問題,，就不能期待短期內(nèi)得到解決，需要有識(shí)之士群策群力,，多討論,，多試錯(cuò)，多總結(jié),，多學(xué)習(xí),，多借鑒，這樣才能讓教育逐步走到正確軌道上來,。作為一名基層教育工作者,，今天我在這里淺談三點(diǎn)，希望對讀者有所幫助,。

　　一,、不要急躁，沉下心來做教育,。

　　當(dāng)下社會(huì)發(fā)展太快,，人們被改革開放的洪流裹挾著，有時(shí)很難停下腳步,。而這種急功近利的心態(tài)恰恰與教育規(guī)律相悖,。蘇軾曾經(jīng)寫過這樣一篇文章：

　　稼說送張琥

　　曷嘗觀于富人之稼乎？其田美而多,，其食足而有余,。其田美而多，則可以更休,，而地力得全,；其食足而有余，則種之常不后時(shí),，而斂之常及其熟,。故富人之稼常美，少秕而多實(shí),，久藏而不腐,。

　　今吾十口之家,，而共百畝之田。寸寸而取之,，日夜以望之,，鋤耰铚艾，相尋于其上者如魚鱗,，而地力竭矣,。種之常不及時(shí)，而斂之常不待其熟,。此豈能復(fù)有美稼哉,？

　　古之人，其才非有以大過今之人也,。平居所以自養(yǎng)而不敢輕用,，以待其成者，閔閔焉,，如嬰兒之望之長也。弱者養(yǎng)之,，以至于剛,；虛者養(yǎng)之，以至于充,。三十而后仕,，五十而后爵。信于久屈之中,，而用于至足之后,；流于既溢之余，而發(fā)于持滿之末,。此古之人所以大過人,，而今之君子所以不及也。

　　吾少也有志于學(xué),，不幸而早得與吾子同年,，吾子之得，亦不可謂不早也,。吾今雖欲自以為不足,，而眾已妄推之矣。嗚呼,！吾子其去此,，而務(wù)學(xué)也哉！博觀而約取,，厚積而薄發(fā),，吾告子止于此矣,。

　　子歸過京師而問焉，有曰轍,、子由者,，吾弟也，其亦以是語之,。

　　作者以種地作比,，然后再談做學(xué)問。越有錢的人,，越不缺糧食,，也就越有足夠的時(shí)間等待莊稼的成熟，所以秋天收獲滿滿,；越窮的人,，越缺吃的，就越盼望著收獲當(dāng)年的莊稼,，這樣就導(dǎo)致莊稼還沒有完全成熟就被提前收割了,。我們當(dāng)下的許多家長就像缺糧食的農(nóng)民一樣，恨不得讓孩子十歲變成梵高,，十二歲變成貝多芬,，十四歲變成馬云……作者在第三段中說得很好，我引伸翻譯一下：彈簧被壓得很彎了再彈開最有力量,；水在容器中裝滿了才往外流,；弓被拉滿了箭射出去才飛得足夠遠(yuǎn)。不言而喻,，人儲(chǔ)備了足夠的知識(shí)才能有大作為,。

　　說到這兒，想起在我自己身上發(fā)生的一件可笑的故事,。記得小學(xué)二年級(jí)時(shí),，考試出的作文題是看圖作文。那張圖其實(shí)是教材上面的,，可是由于老師忙于家務(wù),，沒有講過，我們也不知道圖上畫的是什么,。試卷打開后,，我們頓時(shí)腦洞大開，揮筆亂寫,。圖的主題是少先隊(duì)員們在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下慰問軍屬,，可現(xiàn)在回憶起來，二年級(jí)的時(shí)候我似乎還不大知道什么是“軍屬”。只記得畫面上的場面和我們東北春節(jié)時(shí)扭秧歌的場面差不多,，于是我將作文的主題定格在扭秧歌上,。圖的中心位置是一對老年夫妻接受少先隊(duì)員獻(xiàn)上的鮮花。當(dāng)時(shí)無論試卷還是教材上的圖都是黑白的,，沒有顏色,。于是我寫道：“少先隊(duì)員為老奶奶獻(xiàn)上一朵紅花，為老爺爺獻(xiàn)上一朵白花,?！被丶液笙驄寢寘R報(bào)考試情況，媽媽說死人了才獻(xiàn)白花,，給老爺爺獻(xiàn)的也應(yīng)該是紅花,。這個(gè)常識(shí)二年級(jí)的我并不知道。我當(dāng)時(shí)那樣寫的根據(jù)是生活中女人穿衣服都穿顏色鮮艷的（那時(shí)很多女人愛穿紅顏色的衣服）,，而男人不是穿灰色的就是深藍(lán)色的,，所以我認(rèn)為不應(yīng)該給老爺爺獻(xiàn)紅花。

　　您看這個(gè)故事一定會(huì)覺得很可笑?，F(xiàn)在回想起來發(fā)生在三十五年前的孩提時(shí)代的事自己都覺得好笑,。可是我們細(xì)想一下,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的問題,。我只所以寫少先隊(duì)員給老爺爺獻(xiàn)上一朵白花，其原因是缺少最基本的生活常識(shí),。可小學(xué)階段的孩子就是處在認(rèn)識(shí)世界,、了解世界的過程中,，在這個(gè)階段你不讓他們認(rèn)識(shí)世界、了解世界,，而是期待他們上幾節(jié)作文輔導(dǎo)課,，然后寫出一篇好文章，這現(xiàn)實(shí)嗎?

　　我國古代社會(huì)的教育體制是私塾制,。學(xué)生成天捧著四書五經(jīng)不知所云地背誦,，然后在生活中逐漸體味圣賢的思想精華，等閱歷足了,，年齡長了,，好文章就出來了。相比之下,，建國后從蘇聯(lián)引進(jìn)的這套教育模式,，先讓你學(xué)一個(gè)單元的散文，最多也不超過五篇文章,，然后就讓你寫一篇散文,，這顯然是不符合教育規(guī)律的,。

　　蘇軾在上面文章中說的“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”是有道理的,，杜甫也說過“讀書破萬卷,，下筆如有神?！狈e累多了,，人的頭腦中必然會(huì)有思想；有了思想,，看到現(xiàn)實(shí)中的事,，這個(gè)人必然感到不吐不快，于是,，好文章自然就出來了,。這就是“流于既溢之余”。

　　二,、多動(dòng)腦筋,，另辟蹊徑做教育。

　　做教育最怕墨守成規(guī),，上課最忌枯燥無味,。有多少地理老師上課給學(xué)生講得昏昏沉沉，有多少物理老師給學(xué)生講得暈頭轉(zhuǎn)向,。同樣一節(jié)課,，同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不同的老師講起來效果絕對不一樣,，其中的訣竅就在于授課者動(dòng)沒動(dòng)腦筋,。比如對乘法的認(rèn)識(shí)。

　　小學(xué)生最開始接觸乘法的時(shí)候,，有些笨孩子理解起來很吃力,。我們不妨想個(gè)辦法，先教孩子唱歌謠,。

　　一只青蛙一個(gè)頭,，一張嘴，兩只眼睛四條腿,，“撲騰”一聲跳下水,。

　　兩只青蛙兩個(gè)頭，兩張嘴,，四只眼睛八條腿,，“撲騰撲騰”跳下水。

　　三只青蛙三個(gè)頭，三張嘴,，六只眼睛十二條腿,，“撲騰撲騰撲騰”跳下水。

　　……

　　這樣先勾起孩子的興趣，然后告訴他們什么是乘法，再通過比賽的形式唱歌謠,，孩子也就逐漸認(rèn)識(shí)乘法，進(jìn)而對乘法感興趣了,。

　　三、引導(dǎo)啟發(fā),，授人以漁做教育,。

　　我們探索教改許多年了，可是許多老師還是以灌輸?shù)男问皆谑谡n,，偶爾改一下,，也是在上級(jí)的要求下“換一下湯”，并沒有本著探索的精神去“換藥”,。

　　比如說歷史老師講法國大革命,。有的老師會(huì)站在臺(tái)上背著手流利地給你講法國大革命發(fā)生的背景、過程,、歷史意義,，然后做好書后習(xí)題讓你背。有的老師小改一下,，在黑板上出幾個(gè)問題讓你去書中找,，然后作答?？墒?，如果我們動(dòng)動(dòng)腦筋，換個(gè)思路,，你看會(huì)得到什么效果。

　　我們不妨建議學(xué)生課后讀一下大仲馬的小說《紅屋騎士》,。因?yàn)闀械墓适掳l(fā)生在法國大革命時(shí)期,。小說中的情節(jié)和法國大革命是息息相關(guān)的。由于學(xué)生不了解這段歷史,，所以書中有些情節(jié)他們就看不懂,。這時(shí)如果由歷史老師針對小說提出閱讀題，讓學(xué)生去找有關(guān)法國大革命的資料來回答這些閱讀題,，那么這樣一來,，您說學(xué)生對法國大革命的認(rèn)識(shí)會(huì)是在一個(gè)什么層面上呢?讓學(xué)生對新的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而主動(dòng)地去探尋，這就是“授人以漁”,；而一味地灌輸,，當(dāng)然就是“授人以魚”了。

　　其實(shí),，不論我們教的是哪一科,，都要沉下心來，探索本科的教育規(guī)律,，開動(dòng)大腦,，不斷創(chuàng)新，摸索實(shí)用,、新穎,、高效的教學(xué)方法，這樣才能培養(yǎng)好新時(shí)代的人才,。