口語(yǔ)交際是指在一定的情境中,，運(yùn)用口頭語(yǔ)言,，我說(shuō)你聽(tīng),，你說(shuō)我聽(tīng)，交流思想,、溝通感情,、傳遞信息的雙向互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng),。孩子從喊“爸爸,、媽媽”起,，開(kāi)始了口語(yǔ)訓(xùn)練，作為家長(zhǎng)特別是母親就要從小注重孩子的口語(yǔ)表達(dá),，簡(jiǎn)言之,，會(huì)說(shuō)話,，甚至讓孩子通過(guò)母乳的“媽媽”，滲透“土地媽媽”,、“祖國(guó)媽媽”和“黨的媽媽”,，這個(gè)教育不能等到大中專院校在教育，而應(yīng)該從小教育,，哪怕是胎教,。

　　什么是語(yǔ)文,，就是口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的結(jié)合體,，不管將來(lái)是否從事文字方面的工作，但要從小學(xué)習(xí)說(shuō)話,。不知當(dāng)教師或做父母的主要到?jīng)]有,，有的人從小會(huì)說(shuō)話，有的人一輩子不會(huì)說(shuō)話,。有些人照別人說(shuō)話,，是拾人牙慧；有些人話癆,，喜歡說(shuō)廢話,、屁--話，結(jié)果“言多必失”,、“禍從口出”,；有些人說(shuō)了，好多大作家,、政治家等有成就的人,，話說(shuō)得少，但文章寫得好,。不是這些人不會(huì)說(shuō)話,，因?yàn)椤百F人懶語(yǔ)”懂得“一言既出駟馬難追”的道理，所以他們總能“一鳴驚人”,?！叭饲罢f(shuō)人話，鬼前說(shuō)鬼話”,，不叫會(huì)說(shuō)話,，因?yàn)樽鋈硕汲闪藛?wèn)題。而有些人會(huì)做事但沉默寡言,，不是他們不會(huì)說(shuō)話,，而是他們不愿說(shuō)些閑言碎語(yǔ)。

　　口語(yǔ)交際的目的最主要的是交流溝通,。孩子在學(xué)習(xí),、生活中要交流；成年人談情說(shuō)愛(ài)、婚姻家庭,，以及工作中的職業(yè)語(yǔ)言,，再到匯報(bào)、講話等等,，都要用好口語(yǔ),，即會(huì)說(shuō)話。古時(shí)候有《晏子使楚》和諸葛亮《舌戰(zhàn)群儒》,，以前有重慶談判和在日內(nèi)瓦會(huì)議上的外交藝術(shù),，可以看出口語(yǔ)交際的重要。筆者在這里想多談一下孩子的口語(yǔ),。

　　根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)涵和特點(diǎn)以及《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)孩子口語(yǔ)交際的要求,，目前，一般有如下口語(yǔ)交際的教學(xué)設(shè)計(jì),。

　　一,、情境式口語(yǔ)交際

　　情境式口語(yǔ)交際是在特定的情境中進(jìn)行的一種言語(yǔ)交際活動(dòng)。交際情境,、交際話題,、交際語(yǔ)言、交際主體和交際對(duì)象共同構(gòu)成的口語(yǔ)交際活動(dòng),。生動(dòng),、真實(shí)的交際情境能夠觸動(dòng)孩子的靈感，調(diào)動(dòng)孩子的情緒,，激發(fā)孩子表達(dá)的欲望,，從而產(chǎn)生交際動(dòng)力。

　　家庭是孩子最熟悉的場(chǎng)景之一,。孩子們天天生活在家庭環(huán)境中,。家具擺設(shè)、室內(nèi)裝飾,、家庭成員的個(gè)性特點(diǎn)和成員之間的親密關(guān)系,，家庭的溫馨、父母的關(guān)愛(ài)和呵護(hù),，都是孩子們無(wú)窮無(wú)盡的話題資源,。

　　學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主要場(chǎng)所,。學(xué)校的一磚一瓦,，一草一木，同學(xué)間的友誼,，師生間的真情,，上課時(shí)的瑯瑯讀書聲,，下課后的爭(zhēng)論、游戲和歡笑,，都會(huì)給孩子留下深深的眷戀,，教師要注意激發(fā)孩子濃厚的口語(yǔ)交際興趣，調(diào)動(dòng)口語(yǔ)交際的積極性,。

　　社會(huì)是孩子重要的活動(dòng)場(chǎng)所,，是孩子生活的重要組成部分。讓孩子走出家門,，走進(jìn)商店,，走進(jìn)工廠，走進(jìn)社會(huì),。參加購(gòu)物,、交友,、游玩,、婚喪等等社會(huì)活動(dòng)，讓孩子在社會(huì)大熔爐中鍛煉成長(zhǎng),。

　　無(wú)論是家庭,、學(xué)校，還是社會(huì)乃至大自然,，孩子都會(huì)有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,。我們要引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象的翅膀，馳騁于想象與幻想之中,，看藍(lán)天白云,，遨游宇宙蒼穹；聽(tīng)大自然的聲音,，想象自己進(jìn)入神奇的童話王國(guó),。

　　二、互動(dòng)式口語(yǔ)交際

　　口語(yǔ)交際是人與人之間運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交流溝通的言語(yǔ)活動(dòng),。孩子的口語(yǔ)交際能力必須在互動(dòng)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中才能形成,。只有實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)交際的功能,?；?dòng)式口語(yǔ)交際主要有異級(jí)互動(dòng)、同級(jí)互動(dòng)兩種,。

　　異級(jí)互動(dòng)是一種教師和學(xué)生之間,、父母與子女之間運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行思想交流、情感溝通,、信息傳遞的互動(dòng)方式,。在異級(jí)互動(dòng)中,，長(zhǎng)者是孩子們交際活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，孩子是口語(yǔ)交際的主人,，長(zhǎng)者是交際的首席和孩子的伙伴,。

　　同級(jí)互動(dòng)是同學(xué)之間,、孩童之間、姐弟之間進(jìn)行口語(yǔ)交際的互動(dòng)方式之一,。是體現(xiàn)孩子們主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的重要方法。同級(jí)互動(dòng)的形式靈活多樣,，或姐弟互動(dòng),、或伙伴互動(dòng)、或同桌互動(dòng),，或前后位互動(dòng),，或小組互動(dòng)，或組外互動(dòng),。既可以由長(zhǎng)者指定,，也可以由孩子自由組合。同級(jí)互動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩,，或交流閱讀收獲,，或交流上網(wǎng)資料，或交流電視節(jié)目,，或交流新鮮事,，或爭(zhēng)論問(wèn)題等等，讓孩子們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中合作,，在合作中發(fā)展,。

　　群體互動(dòng)是同級(jí)互動(dòng)的特殊形式。一般由三個(gè)或三個(gè)以上的交際對(duì)象組成,，群體之間的互動(dòng)是多向的,，信息的來(lái)源也是全方位的，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子主動(dòng)參與伙伴之間和姐弟之間的口語(yǔ)交流,，教師要認(rèn)真傾聽(tīng)每個(gè)交際對(duì)象的交際語(yǔ)言,，而且要對(duì)交際者的意見(jiàn)、觀點(diǎn)進(jìn)行整合,，并表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn),。

　　三、話題式口語(yǔ)交際

　　話題式口語(yǔ)交際是指孩子在交流溝通的過(guò)程中,，圍繞談?wù)?、議論,、爭(zhēng)論的中心，進(jìn)行思想交流,、情感溝通,、觀點(diǎn)闡述、議論評(píng)判的教學(xué)方式,。

　　教學(xué)式口語(yǔ)交際的話題要有利于激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)積極性；話題的內(nèi)涵要集中,，易于把握,，交流什么，達(dá)到什么目的相當(dāng)明了,；話題的外延范圍要清楚,，讓孩子易于把握交際的要求，不能無(wú)限擴(kuò)大,；話題要有價(jià)值,，只有有價(jià)值的話題，才能提高孩子的認(rèn)識(shí)水平,，形成科學(xué)的價(jià)值觀,。

　　四、家庭式口語(yǔ)交際

　　家庭式口語(yǔ)交際的話題比較自由,，話題的內(nèi)容和范圍比較廣泛，既可以交流伙伴間的趣事,，也可以交流村莊近日發(fā)生的奇談怪論,；既可以交流飯桌上飯菜，也可以談國(guó)內(nèi)外大事,。家長(zhǎng)可以把一些事情特別是與孩子有關(guān)的事情,，讓孩子知道，比如家庭會(huì)議,，讓孩子參加不僅僅是對(duì)孩子的尊重，而且培養(yǎng)孩子的處事能力和語(yǔ)言交際能力,?？傊议L(zhǎng)要充分給孩子創(chuàng)造一個(gè)口語(yǔ)交流的廣泛空間,，及時(shí)肯定,、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子的口語(yǔ)表達(dá),，讓孩子在父母贊許的目光中體驗(yàn)口語(yǔ)交際的快樂(lè),，鍛煉口語(yǔ)交際能力,。