本節(jié)重點(diǎn)講一下作文評(píng)改應(yīng)注意的問(wèn)題

　　孩子自主評(píng)改的目的,，是讓孩子充分認(rèn)識(shí)到自己是作文評(píng)改的“主角“,。自主參與作文評(píng)改有利于孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,，有利于他們交流寫(xiě)作心得,，分享感受,，溝通見(jiàn)解，增進(jìn)友誼,，有利于提高孩子欣賞能力和作文水平,。

　　教師在自主評(píng)改過(guò)程中的角色。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià),。不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況,，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法,?！斑@說(shuō)明，評(píng)價(jià)學(xué)生修改水平不僅要觀察學(xué)生課堂修改情況,，還必須認(rèn)真研究學(xué)生作文的全過(guò)程,，不僅要交上工整書(shū)寫(xiě)的成品，而且要交上已修改的原稿,。教師不僅要看成品的優(yōu)劣,，更重要的是看成品比原稿提高了多少。自主評(píng)改切忌教師一言堂,，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)合作,，在自改、互改過(guò)程中,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高自身作文水平,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,，讓他們談體會(huì)，講方法,，相互評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)學(xué)生作品要以表?yè)P(yáng)為主，善于搜尋作文的精妙之處,，激發(fā)學(xué)生的情感,，重點(diǎn)落在學(xué)生對(duì)作文的態(tài)度上，讓學(xué)生明白,，改出一字一詞一段,，也是巨大的成功，其修改的意義不亞于寫(xiě)一篇好文章,。

　　學(xué)生自主評(píng)改角色,。第一，字跡工整,，評(píng)語(yǔ)恰當(dāng),。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)不僅是對(duì)同學(xué)作文的公正評(píng)價(jià)，而且可以溝通同學(xué)間的感情,。因此,，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)要站在作者的角度，替作者著想，力求把字寫(xiě)得工整美觀,，在書(shū)寫(xiě)方面也為作者作示范,。評(píng)語(yǔ)要簡(jiǎn)明扼要，激勵(lì)進(jìn)步,。既肯定同學(xué)成功之處,，又善意指出不足之處，又能激勵(lì)同學(xué)進(jìn)步,。第二,，尊重作者，適當(dāng)增刪,。由于同學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)和作文水平的不同,，作文就難免有不理想的地方，尤其學(xué)困生的作文更是千瘡百孔,，但每一位同學(xué)的作文,，都是用心血寫(xiě)出來(lái)。所以評(píng)改同學(xué)的作文時(shí),，要尊重原作,，順著作者的思路，對(duì)原文適當(dāng)改動(dòng),，盡量保留作文原貌,，切忌滿篇“ד或“？“,，遇到不如意的詞句一筆勾銷,。打擊同學(xué)作文的積極性。

　　傳統(tǒng)作文一般需要兩周才能完成,，孩子上交一篇作文需要等很長(zhǎng)時(shí)間,，既起不到相互觀摩學(xué)習(xí)、共同提高的作用,，也談不上作文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和優(yōu)秀范文的推廣,。在孩子評(píng)改過(guò)程中，我們要巡回指導(dǎo),，個(gè)別點(diǎn)撥,。要認(rèn)真細(xì)致的批閱作文，及時(shí)把握孩子評(píng)改的共性問(wèn)題,，還要關(guān)注孩子作文評(píng)改水平的個(gè)體差異,，以便在今后的作文評(píng)改課上進(jìn)行輔導(dǎo)。還要注意做好審閱記錄,，隨時(shí)收集優(yōu)秀文句和孩子精彩評(píng)語(yǔ)和獨(dú)特感受,，都要熱情鼓勵(lì),，還要鼓勵(lì)孩子查閱資料，搜集伙伴的精品,，辦好手抄報(bào),，有條件可以打印。內(nèi)容包括：優(yōu)秀作文,、批改評(píng)語(yǔ),、讀者建議，作文后記等,，進(jìn)而培養(yǎng)習(xí)慣,，提高能力?；铐?yè)作文紙的設(shè)計(jì)使用,，易于伙伴之間交流。我們可以統(tǒng)一設(shè)計(jì)封面,，將孩子的作文裝訂成冊(cè),，使之成為一本作文選，然后再發(fā)給伙伴傳閱,。這樣不僅讓孩子找到差距或避免同樣的錯(cuò)誤,，促使孩子作文時(shí)規(guī)范自己的作文，享受發(fā)表的愉快,。讓孩子讀完伙伴的“習(xí)作精萃“,，上完“作后評(píng)改”課，再寫(xiě)提高文,，使作文質(zhì)量再進(jìn)一步,。

　　[范例]：故鄉(xiāng)的池塘（提高文）

　　LY河?xùn)|龐濤

　　10年前,，我別了豬蛋等伙伴們進(jìn)城上學(xué),，現(xiàn)在上了高中。打開(kāi)記憶的閘門(mén),，多少往事已如過(guò)眼煙云,，但我家門(mén)前幾十步遠(yuǎn)的池塘和小伙伴們?nèi)粤钗一隊(duì)繅?mèng)繞。

　　春天,，是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),。清清的池塘綠得像明晃晃的鏡子，倒映著垂柳,、藍(lán)天,、白云。藏了一冬的魚(yú)躍出水面,，打破了水面的平靜,，一圈圈漣漪蕩漾開(kāi)去。伙伴們拿著釣魚(yú)竿,，在池塘邊釣魚(yú),。豬蛋他們看見(jiàn)了，竟拿起石塊在水上打水漂,，趕跑了我們即將上鉤的魚(yú),。我們氣得要死，他們卻樂(lè)得合不攏嘴,。當(dāng)滿天霞光落入池中,，池水一片胭紅。我們?nèi)栽陟o靜地等候魚(yú)兒上鉤,。

　　岸邊的垂柳被微風(fēng)吹拂著,，如披著長(zhǎng)發(fā)的少女，對(duì)著如鏡的池面梳妝打扮,；成群結(jié)隊(duì)的小鳥(niǎo)各種各樣,，在柳樹(shù)間呼朋引伴，片刻,，它們不約而同地起飛,，飛過(guò)池塘，飛到池塘的那邊去了,。柳樹(shù)下邊滿是荷葉,，它們高高地舉起小手，像是報(bào)名背誦“小荷才露尖尖角”的詩(shī)句,。有一天,，我和三個(gè)同學(xué)隨著尖尖的荷葉，挖出白白的,，嫩嫩的,，像伙伴們胳膊似的蓮藕。被豬蛋告了密,，我們便遭受到老師的教育和父母的呵斥,。挖蘆根不會(huì)像挖藕一樣遭到大人們的不悅。蘆葦?shù)母谲涇浀哪嗤晾锴那牡厣熘鴳醒?，也鉆出尖尖的角,，像一個(gè)個(gè)綠色的寶塔。除了“豬蛋”以外,，我約了全班同學(xué),，去挖蘆根做“蜻蜓”、“蚱蜢”之類的游戲,。蘆根越挖越旺,，不過(guò)一個(gè)春天,，滿塘邊都是。

　　夏天,，蘆葦長(zhǎng)得很高,，比我高出一倍多。它的葉子長(zhǎng)長(zhǎng)的,，尖尖的,，有點(diǎn)像竹葉。端午節(jié)前,，伙伴們就來(lái)摘葉子給媽媽包棕子,。用蘆葦?shù)娜~子包的棕子，有一股淡淡的蘆葦香,，現(xiàn)在城里的棕子,，也是用蘆葦?shù)娜~子做的，但再也沒(méi)有那一種味道,。塘里的荷花盛開(kāi)著,，紅的，綠的,，花的,，各種各樣的蜻蜓盤(pán)旋著。也許是為了抵御酷日的曝曬,，又密又大的荷葉像繡花的大衫罩著水面,。看,，荷葉上滾動(dòng)著的水珠,，多么像衣衫上的珠寶啊,！一顆顆銀光閃閃,，格外耀眼。不過(guò),，也給光屁股的小伙伴留出偌大的空隙,，那是我們的樂(lè)園,。

　　暑假里,，我們小伙伴們常到池塘邊玩耍，熱了就一個(gè)猛子扎到池塘里,，滿身涂滿軟軟的黑黑的淤泥,，只剩下雙眼，像黑人一般排在岸邊,。鉆進(jìn)水中洗個(gè)干凈之后,，有的做蛙游,，有的做仰游，有的做狗刨……滿天是飛翔的蜻蜓,，滿池是盛開(kāi)的蓮花和戲耍的伙伴,。偶爾還能在水里捉一條小魚(yú)。當(dāng)夏日的最后一抹余暉給蘆葦染上一層金紅色時(shí),，我們摘幾片蘆葦葉子,，做一個(gè)哨子，一邊吹著,，一邊心滿意足地回家了,。

　　晚上，大人們?nèi)宄扇旱膩?lái)到池邊的平臺(tái)上乘涼,，聊天,。我們就躺在樹(shù)下數(shù)天上的星星，聽(tīng)大人們講池塘的傳說(shuō),，嗅著荷花送來(lái)的縷縷清香,，低吟“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的詩(shī)句,。池塘里的蛙聲清脆,，常常吞沒(méi)了人們的笑聲。豬仔偷來(lái)一捆干草跑過(guò)來(lái),，我們便心有靈犀一點(diǎn)通,，跟隨他跑到池塘的大柳樹(shù)下。豬仔點(diǎn)火,，大火把整個(gè)池塘照得通紅,，我們便爬上柳樹(shù)搖晃，吱吱啦啦的蟬兒撲向大火,，還有未蛻皮的蟬猴和剛出殼的白嫩的蟬兒,。我們常常像青蛙等蟬猴一樣等猴爬向柳樹(shù)的蟬猴。傻二叔也來(lái)湊熱鬧,。那時(shí)候我們覺(jué)得他就像偷吃青蛙的蛇一樣,，來(lái)爭(zhēng)吃我們燒好的香脆的蟬！

　　秋天的池塘也令人難忘,，草兒黃了,，螞蚱飛了；柳葉落了,，螳螂成雙成對(duì),。各色各樣的野菊花競(jìng)相開(kāi)放，花瓣層層疊疊,，光潔鮮亮,，倒映水中,，十分秀美。荷葉下藏著又香又嫩的蓮藕,，伙伴們潛到池底,，把蓮藕拔出扔向岸邊。大人們?nèi)鱿卖~(yú)網(wǎng),，捕了夠自己吃的,，就提著網(wǎng)和魚(yú)，唱著“蘆花白,，魚(yú)米香,，暗柳成行”的京劇，走向炊煙裊裊的村莊,。

　　冬天,，水塘更是其樂(lè)無(wú)窮。池面上結(jié)了厚厚的冰,。它在陽(yáng)光下晶瑩透亮,，既像翡翠，又像白玉,。我們?cè)谏厦婊?、玩耍，豬仔可真傻,，在冰面上鑿洞,，把魚(yú)餌放進(jìn)去，搞“冬釣”,，說(shuō)是他爸爸病了想吃魚(yú),。雖然釣不著，但我們?yōu)樗岸灐钡耐跸榕P魚(yú)精神所感動(dòng),。把這件事告訴了爸爸,，爸爸把插到的魚(yú)全給了他。待一陣陣魚(yú)香味兒撲鼻而來(lái)的時(shí)候,，我們的臉上一定洋溢著甜蜜的笑容,。

　　啊，家鄉(xiāng)的池塘,，小村的明珠,！你給我們多少歡樂(lè)。我多么想再見(jiàn)到我心中的樂(lè)園,，美麗的池塘??！

　　今年暑假,，我纏著爸爸又回到了老家,，見(jiàn)到了我日夜思念的池塘。我失望了,，夢(mèng)牽魂繞的美麗的池塘不見(jiàn)了,。岸上塑料加工廠、養(yǎng)豬廠到處都是,，成堆的廢塑料,、破衣、碎紙,、爛鐵像一座座小山連綿不斷,。一棵棵柳樹(shù)不見(jiàn)了！一蔥蔥蘆葦不見(jiàn)了,！昔日伙伴們乘涼,、戲耍的平臺(tái)不見(jiàn)了！池水發(fā)了黑,，浮著一些被工廠排出的污水所毒死的魚(yú),，魚(yú)臭和水臭令人作嘔。那滿池的荷葉哪里去了,！那滿村子的荷花香哪里去了,！這時(shí)一個(gè)大腹便便的青年，光著上身一手撫摸著肚子,，一手指揮著小工整理著破爛,。“豬仔,！”我忽然聽(tīng)到傻二叔叫豬仔的名字,，心頭一顫。

　　我望著面目全非的池塘,，我震驚了,，是誰(shuí)讓它變成這個(gè)模樣？這還是給我樂(lè)趣給我喜悅給我夢(mèng),，給我信心給我勇氣給我啟迪的故鄉(xiāng)的池塘嗎,？今昔對(duì)比，我不由得搖頭嘆息,，面對(duì)池塘,，面對(duì)豬仔，大聲呼喊：“這是我家鄉(xiāng)的池塘嗎,？這是我的伙伴豬仔嗎,？”

　　我淚流滿面，踏向去城的公交車。別了,！家鄉(xiāng)的池塘,，小村的明珠！你把我忘了??！但不管你啥模樣，我永遠(yuǎn)愛(ài)你,！

　?。c(diǎn)評(píng)）：提高文的成功之處在于，沒(méi)有僅停留在對(duì)池塘景色的描寫(xiě)上,，而是借描寫(xiě)池塘來(lái)抒發(fā)對(duì)昔日池塘的留戀,，表現(xiàn)少年對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和思考,，使作文有了豐富的內(nèi)涵,。

　　本文通過(guò)對(duì)池塘的今昔對(duì)比，把視角引到人生和環(huán)境,，表現(xiàn)自然,、清新、深刻,。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,、社會(huì)的進(jìn)步以及人生的轉(zhuǎn)變難道要以破壞我們的家園為代價(jià)嗎？作者字里行間洋溢著對(duì)昔日池塘的熱愛(ài),，抒情自然,，感情真摯。