“作后總結(jié)“是教與學(xué)的全方位反饋，是孩子對(duì)自己作文水平進(jìn)一步提高的過程，也是下一個(gè)作文過程的開始,。教育心理學(xué)告訴我們,，孩子完成作文之后，很自然地有一種成功的快樂感,，而且有一種要求別人理解和欣賞的欲望,。在這個(gè)過程中，我們要通過手抄報(bào),、作文考試,、作文競賽和投寄作文等形式，展示孩子的作品,，及時(shí)總結(jié)教學(xué)的成敗得失,，擬定下一個(gè)作文教學(xué)計(jì)劃。
一,、“作后提高“教學(xué)程序和策略
1,、選擇推薦。把孩子的作品掛在墻上或活頁作文選,，由孩子任意選擇,，把好作文向班級(jí)作文評(píng)審小組推薦。評(píng)委要抓住本組讀寫訓(xùn)練要點(diǎn),，提出修改意見,，退給作者再次修改。
2,、班內(nèi)交流,。我們要在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)造一種融洽而有實(shí)效的評(píng)價(jià)環(huán)境，采用黑板報(bào),、墻報(bào),、手抄報(bào)，編個(gè)人習(xí)作集,、班級(jí)優(yōu)秀作文選,，開設(shè)作文“評(píng)論角“等形式，為孩子展示自己成就創(chuàng)造機(jī)會(huì),。其中,，“手抄報(bào)“是孩子讀書與作文的一種延伸和向現(xiàn)實(shí)生活的進(jìn)一步靠攏。我們要根據(jù)孩子讀寫水平的高低,，指導(dǎo)他們由淺入深,、由易到難地讀、摘,、采,、編,、寫、畫和版面設(shè)計(jì),。讓孩子們在合作中完成“手抄報(bào)”的創(chuàng)作,，使他們享受到成功的快樂。
3,、校內(nèi)提高,。這是學(xué)校在校內(nèi)創(chuàng)造一種和諧的富有競爭機(jī)制的評(píng)價(jià)環(huán)境，定期組織孩子在校內(nèi)朗讀自己或同學(xué)的作文,，交流寫作經(jīng)驗(yàn),，也可以向?qū)W校廣播室、閱讀室推薦班級(jí)作文選,，優(yōu)秀個(gè)人習(xí)作集等,，以備更多的讀者欣賞。這更能有效地刺激孩子寫作的內(nèi)部動(dòng)機(jī),，但是,，在一個(gè)班內(nèi),，往往不是所有的孩子有這個(gè)機(jī)會(huì),，教師必須使孩子們認(rèn)識(shí)到只有自己，才能“跳一跳“才能“摘桃子,?！?p> 4、發(fā)揮特長,。如果孩子想?yún)⒓诱魑?，最好讓他們將征文啟事的每一個(gè)字仔細(xì)研究。這個(gè)過程要比平時(shí)的審題更細(xì)致和投入,。才能提筆成文,，之后在文章前附上一封自我介紹短信，以得到編輯的關(guān)注,，從而提高成功率,。如果孩子的作文被報(bào)刊采用，不僅作者本人得到充分的肯定,，而且全班甚至全校學(xué)生受到了激勵(lì),。因此，對(duì)于班里部分寫作上的尖子,，我們要注意為他們的寫作個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍,。或幫助孩子向雜志投稿,，或?yàn)樗麄兲峁┳銐虻恼n外讀物,，或進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),。從而使全體學(xué)生產(chǎn)生想寫作文、寫好作文的整體效應(yīng),。
作后獎(jiǎng)勵(lì),。對(duì)待優(yōu)、良學(xué)生,，要提出更高且通過努力能達(dá)到的要求,，使之成為一種激勵(lì)奮發(fā)向上的動(dòng)力；對(duì)待學(xué)困生要注意發(fā)掘作文中的優(yōu)點(diǎn),，增強(qiáng)他們改正缺點(diǎn),，縮小差別的信心。
二,、好的作文形式是好的內(nèi)容的外在形式
形式,，看起來是一種外觀的東西，但形式常常是讀者所接觸到的第一“內(nèi)容“,。別門另類已成為一種創(chuàng)新的時(shí)尚,，形式之美不遜色于內(nèi)容?？觳突?、快節(jié)奏的時(shí)代，我們必須注重形式的創(chuàng)新,。是的,，加了包裝的方便面，孩子們愿吃,；加了瓶裝的啤酒,，我們愿喝?？峙鲁悦鏃l,、喝散啤永遠(yuǎn)沒有這種境界。漁船之餐,，春游野炊戰(zhàn)勝了酒店,。形式，讓我們感嘆創(chuàng)造之神奇,，生活之豐富,。
1、書寫要工整,、卷面要整潔
書寫是人的問題,，是態(tài)度的問題。穿著怎樣的衣服去應(yīng)聘,，就會(huì)給公司怎樣的印象,。而作文的服飾,，就是書寫?？荚嚮蚋傎惖淖魑?，老師并不相識(shí)被密封的作文的作者，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的印象和感覺全來源于作文,，其中,，閱卷老師對(duì)每一個(gè)同學(xué)的第一印象就是書寫。其實(shí),，認(rèn)真,、整潔、規(guī)范也是做人的基本準(zhǔn)則,。一篇文章的書寫工作,，好比安全和衛(wèi)生一樣，需要老生常談,。如果現(xiàn)在還不能樹立認(rèn)真書寫的意識(shí),，不僅分?jǐn)?shù)較低，而且大賽的榮譽(yù)也會(huì)與己無緣,。競賽的第一回合就是寫字,。只要不是在網(wǎng)上進(jìn)行，寫字永遠(yuǎn)是作文的一部分,，就永遠(yuǎn)被打入印象分中去,。
作文是一種技能，是德育和美育的過程,。認(rèn)真、寧靜和嚴(yán)謹(jǐn)是作文的起碼要求,。字跡就好象人的第二張臉,，給人的印象頗深。因此,，第一遍作文時(shí),，就力爭把字寫整潔。清潔是一種紀(jì)律，也是一種素養(yǎng)。卷面如人面,。一個(gè)清潔的卷面,，給讀者留下第一印象。日本許多學(xué)校有“書法節(jié)“,，而我們的校園還沒有把書法重視起來。書法不僅僅是寫字，它還要培養(yǎng)耐心,、學(xué)會(huì)寧靜,、保持整潔和審美教育。最起碼我們要先從硬筆書法開始,。而有許多同學(xué)拋棄中國漢字的方正之美,，開始自造字體，龍飛鳳舞,，雜草叢生,。讀者的閱讀興致大打折扣，令教師緊皺雙眉,，匆匆批閱,，給個(gè)分?jǐn)?shù)了事。
2,、新穎的結(jié)構(gòu)形式,，好比餐桌上的第一口菜。
一口難以下咽的菜,，會(huì)讓饑餓者嘔吐,；一口鮮美的菜，會(huì)讓飽餐過的人再次品嘗,。題目是作文的眼睛,，那么開頭就是作文的腦袋。我們可以從頭臉中得到對(duì)人的第一印象,，喚起對(duì)人的喜怒哀樂,。開頭好比威風(fēng)凜凜的將領(lǐng)，在他的身后吶喊著的是成千上萬的戰(zhàn)士,。我們從收集到作家的作品的開頭,，進(jìn)行比較和學(xué)習(xí)，可以找到他們作品成功的第一秘訣,。好開頭像“鳳頭“一樣,，鮮艷奪目。一段開頭則重在首句,。首句像廚房里飄出的最初的香味,，是歌曲中飛出的第一音符?！胺志帽睾?，合久必分“《三國演義》的首句可謂千古絕唱，奠定了文章的風(fēng)格和基調(diào),。有些作文開頭段的第一句寫得特長,，如月宮嫦娥的舞袖，令讀者眼花繚亂,。著名詩人車前子的散文像他的詩一樣簡練,、含蓄深沉,，他喜歡用短語或極少的分句作開頭，如《春天的吃》開頭：“一到春天,，吃也綠油油的,。“再如《一個(gè)地方一個(gè)人》開頭：“隱約有盞燈在窗外,?！耙婚_始就能營造出意境和氛圍。但不知同學(xué)們,，敢用三五字,、乃至一個(gè)字開頭嗎？這需要一種大將風(fēng)度,。冗長的開頭似“厚皮包子“,，所以開頭不易太長，控制在 50字左右最佳,。有些同學(xué)為不會(huì)開頭而苦惱,，主要是未等靶子立好急于射擊的緣故，因?yàn)榇颐?，缺少?duì)作品成熟的構(gòu)思,，缺少對(duì)主題準(zhǔn)確的把握，缺少對(duì)人物真正的激動(dòng),。奇異的開頭表現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),，給人以耳目一新之感。好的開頭應(yīng)該是抒情的,、吸引人的或創(chuàng)造性的,，最起碼有其一，也算成功了一半,。成功的開頭占據(jù)全文成績的 50%,，讀者在閱讀的最初階段對(duì)作品已作出評(píng)判，并一直影響到結(jié)尾,。
在作文成果展示中，如果想吸引閱卷老師,，在開頭部分就把他牢牢地抓住,，把擅長在開頭部分就閃亮登場，把作文的功夫放置最醒目的位置,。要在開頭讓讀者激動(dòng)起來,，感動(dòng)起來。在開頭出現(xiàn)一次妙語或一個(gè)妙句,，是較好的開頭方式,。以描寫的方法開頭是上策之一,，能夠使讀者一下子進(jìn)入到優(yōu)美的意境之中。以寫景開頭,，也是作家們經(jīng)常使用的方法,。時(shí)間+地點(diǎn)+事件+人物，是同學(xué)們最幼稚的開頭模式,。如果你的開頭加進(jìn)景色的描寫,，便有完全不同的藝術(shù)效果；或許從一處細(xì)小的美麗開始,。寫人的作文最好把人物最有趣的語言和動(dòng)作放到開頭,，以描寫的方式融入情感、凸現(xiàn)個(gè)性,；也可以嘗試用對(duì)話的方式開頭,，給人一種先聲奪人的氣勢。
寫人時(shí),，如果不會(huì)開頭,，那么就以“姓名+外貌+一個(gè)性格特點(diǎn)“開始。敘事作文應(yīng)該把最有趣的場景或鏡頭放到開頭,。如果無法寫敘事作文的開頭,，可以用“時(shí)間+時(shí)令+景色“開始。古詩有意境和畫面之美,，引用古詩就是把最美的東西放到作文的門口,，誘讀者推門而入。歌詞是有聲音的詩,，只要我們不引用那些不健康的流行歌詞,，就一定吸引住讀者的眼睛。
如果在作文成果展示中,，同學(xué)們的作文結(jié)尾大都很幼稚,。用大段的議論性的句子，來趕跑讀者,?；蛟诮Y(jié)尾處，大表決心,、大呼口號(hào),、大作檢討，來誠心讓評(píng)委判低分,。一個(gè)最討好的結(jié)尾方法還是描寫,。用描寫法結(jié)尾，可以產(chǎn)生同樣方法開頭所產(chǎn)生的美感。描寫放在開頭,，吸引著讀者,；放在結(jié)尾，文盡而意未盡,。實(shí)在寫不出,，按照開頭的描寫方法，反復(fù)一次,，也是一種比議論性,、表決心更美的結(jié)尾形式。表達(dá)含蓄和余音繞梁的方法很多,，比如上面提到的描寫,，再比如用省略號(hào)結(jié)尾，既含蓄又節(jié)約,，可以說“物美價(jià)廉“,。引用歌詞或詩歌結(jié)尾，含蓄有力而余味悠長,。用一句精辟的語句作結(jié)尾,，使文章的內(nèi)涵得以升華，使讀者的思維進(jìn)入深層次的思考,。寫人,、記事都需要有人參與，讓主人公的對(duì)話,，或其他人物的敘述成全文章的終結(jié),，會(huì)受到意想不到的效果。
文章如人體,，三分頭,、身、足,。開頭,、中間和結(jié)尾三段式是文章永恒的結(jié)構(gòu)。我們談到文章形式的創(chuàng)新時(shí),，不能偏離這樣一個(gè)結(jié)構(gòu)原則,。否則，文章的創(chuàng)新就好無頭緒,。這里的三段是大段,，而非自然段。比如開頭也可能分幾部分去寫,，好比發(fā)、眼、耳,、鼻,、口。中小學(xué)生作文在安排段落上太小氣,，一般分三個(gè)小段,，有的甚至整篇習(xí)作一個(gè)段落，令讀者誤入魔洞,，黑洞洞找不到出口,。總擔(dān)心多分一段誰找你罰款,，多寫一段浪費(fèi)版面和紙張,？而作家的文章，在段落上非常得大氣,。一篇至少分四小段,。有時(shí)一個(gè)小節(jié)，一句話,，一個(gè)詞語,。清清楚楚的段落，好似臺(tái)階一樣讓人賞心悅目,。
首尾呼應(yīng)使作文成為一個(gè)整體,，也是衡量作文水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。一般情況下,，首尾呼應(yīng)總是在落筆前安排妥當(dāng),，如果發(fā)現(xiàn)首尾缺少一種呼應(yīng)，可以讓開頭圍著結(jié)尾轉(zhuǎn),。結(jié)尾是寫景的,，開頭就加進(jìn)一兩句寫景句；結(jié)尾是抒情的,，開頭就添上幾個(gè)與結(jié)尾意義相似的詞語,；結(jié)尾寫了天空，開頭可以寫鳥兒飛翔,；結(jié)尾寫了田野,，開頭不妨寫農(nóng)民。倒敘法,，常用于事件記敘文中,。開頭和結(jié)尾兩個(gè)段落要遙相呼應(yīng)。不能以倒敘開頭,，卻以事件的結(jié)束收尾,，便有頭無尾。正確的辦法是，事件敘述完之后,，再回到倒敘的開頭上來,，首尾照應(yīng)了，文章才顯得完整,。
文章的質(zhì)量好象與字?jǐn)?shù)無關(guān),，把作文當(dāng)作有數(shù)字記錄的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來考評(píng)，當(dāng)作定量的物理現(xiàn)象來對(duì)待,，實(shí)在令人可笑,。但目前的作文競賽或考試，還不可能取消字?jǐn)?shù)的限制,。但字?jǐn)?shù)只是大概的數(shù)字,，多或少幾十字無關(guān)緊要。根本沒有必要一五一十地清點(diǎn)作文的字?jǐn)?shù),。
3,、選擇體裁和文中點(diǎn)題
語文的課程改革，不僅擴(kuò)大了作文選材的范圍,，而且對(duì)作文的體裁也高懸綠燈,。但是對(duì)體裁的選擇，還要遵循“揚(yáng)長避短“的原則,，采用創(chuàng)意的寫作形式,。
如果孩子擅長描寫和抒情，不妨選擇散文文體,；如果孩子擅長邏輯和辯論,，不妨選擇議論文體；如果擅長寫詩,，那寫詩就是上乘,；如果還有其他擅長，不妨在卷上一展才華,。比如：有的孩子采用音樂“ A面,、 B面“或“第一樂章、第二樂章“等形式來寫,，有的與美術(shù)銜接,，用“第一幅：花鳥畫；第二幅：人物白描……“等形式貫穿全文,；有的孩子借用“一場,、二場……“的話劇形式來寫；有的運(yùn)用角色自述的形式來寫,。無論采用何種形式,，給讀者耳目一新,、親切真實(shí)的感覺。音樂,、繪畫,、作文除了表現(xiàn)形式的不同，其美感,，其意境，非常相似,?；蛟S原本的作文是繪畫、故事,、音樂,，只是經(jīng)過創(chuàng)新之后，才成為今天的作文,？這是否就是大語文的整合,？
點(diǎn)題，是作文的方法,。點(diǎn)題,，使我們在茫茫人群中，看到朋友在頻頻招手,，在向我們微笑,。一些有智慧的作家總不會(huì)忘記在文中點(diǎn)題?；蛟谑孜蔡廃c(diǎn)題,，或通過提問，婉轉(zhuǎn)地點(diǎn)題,，或通過描寫的場景或語段點(diǎn)題,，或用同義詞點(diǎn)題，或引用其他文學(xué)樣式點(diǎn)題,，方法很多,，要注意搜集和運(yùn)用。