浦江一小這只精英隊一共23個孩子。李桐只是一聲令下,，所有的孩子都如同脫韁野馬一樣沖到球場中線邊的教練席標(biāo)志盤附近,，拿起盤子就跑,，然后再一個折返跑沖回球門線上排隊。

　　第一件事完美完成,，李桐暗暗得意,，同時記下一組數(shù)據(jù)。

　　啟動前三：1號,、7號,、9號。

　　折返前三：9號,、14號,、6號。

　　剛才嘟嘟囔囔的小個子球員王梓衡就是那個9號,，居然兩項都拿了第一,。李桐只是用一個簡單任務(wù)就完成了“聽指令、拾取物體,、折返跑,、排隊紀(jì)律”四項需要講解半天的事,。趙娜忽然興奮起來，低聲對教練們說：“這一招不錯,，你們記錄下,。”

　　其實記不記住也不重要,，李桐事后也會教他們,，而且作為一個教育體系，更多的以游戲,、行動的方式引導(dǎo)孩子,，從而觀察孩子，記錄孩子的能力,。這才是這個引導(dǎo)教育體系重要作用,，完全不同于灌輸教育體系。

　　接下來的飛盤也很順利,，孩子們不認(rèn)為是強制的訓(xùn)練,，都變的極具創(chuàng)造力。而且互相揣摩之后,，都很容易學(xué)會用飛盤的角度飛的更遠,。這個項目更多考驗的是觀察思考和交流。

　　“所有人背轉(zhuǎn)身,，在我吹哨的同時,，搶到一個盤子。我會記錄搶到盤子的記錄,，決定一會對抗的排位,。”

　　孩子們立刻緊張起來,，排名,，直接的排名，是所有孩子最關(guān)注的東西,。在日系教練中,，不斷引起孩子對每一個項目的排名的渴望，是教練最重要的事,。孩子們飛出去的盤子有近有遠,，李桐重新調(diào)整了下位置，保證最近的盤子都在另一側(cè)半場,。

　　一共26個盤子,，最近的距離門線也有30米。按常理,，大部分孩子都會搶離自己最近的盤子,，確保最快速度拿到,。但最近的往往又是最難的，因為它肯定是最多人的目標(biāo),。觀察,、速度、對抗尤其是對目標(biāo)的狠勁這一個項目全可以觀察的到,。

　　23個人自己選定門線的位置,，李桐沒有做任何的限制。不時有孩子轉(zhuǎn)頭在觀察,，為自己選擇一個更好的目標(biāo),。李桐喊過趙娜和其他3個教練，給他們說明白游戲的規(guī)則,，并讓他們按自己的邏輯記錄下表現(xiàn)最好的3個孩子,，最后大家統(tǒng)一判斷。

　　“嘟~”一聲急促的哨聲點燃了23個孩子的意志,，轉(zhuǎn)身姿勢各有不同，但速度上沒有人愿意慢半拍,?！澳冉悖⒆觽兊姆e極性好高,！”一名教練驚喜的對趙娜說道,。

　　“真的，以前我們又催又吼,，都沒有這次啟動積極,。”趙娜也被這一幕驚到,?！霸瓉硭麄兡芘苓@么快，他們有這個潛力,?！?p>　　不同孩子對目標(biāo)的選擇果然不一樣，至少有5人的目標(biāo)是最近的那個盤子,，5個人同時沖下去的時候,，幾個人身體對抗發(fā)出“砰、砰”的聲音,。

　　看著欲言又止的趙娜,，李桐連忙制止她?！皠e急,，這種身體對抗不會有問題,。”6號球員一馬當(dāng)先,，不但跑在最前面領(lǐng)先半個身位,，還同時觀察身后的同伴，跑一個切線卡住位置,，同時還架開胳膊,，一個人就阻止了后面3個人想超越的可能性。9號王梓衡卻不去對抗身體,，一個繞前,，從6號球員視線觀察的隱蔽處加速上去，而且用了一個非常規(guī)的飛樸,，死死的將盤子按在身下,。

　　“哎！”6號眼看不及,，只能轉(zhuǎn)向撲向更遠一個盤子,。卻未料7號孩子速度更快，一個滑鏟,，居然把盤子踢遠了1米,，接著俯身拿到。

　　從所有人開始啟動,，到最終拿完,，前后不到30秒。23人排位清晰的出來了,。李桐一邊指揮著孩子按拿到盤子的先后順序排隊,，一邊和趙娜幾人對著選定球員的理由。

　　趙娜：選擇理由,，最快拿盤,。9號、7號,、6號,。

　　李小剛：選擇理由，綜合素質(zhì),。9號,、7號、11號,。

　　丁笑懋：選擇理由,，對抗最好。1號、6號,、14號,。

　　趙廷：選擇理由，啟動最快,。6號,、10號、9號,。

　　李桐給出了一個完全不一樣的理由,，觀察最好。這三個孩子選擇的盤子都只有他一個人去搶,，而且拿到的速度分別也排第4,、第6和第7。分別是20號,、21號,、10號。

　　這個游戲說的很多,，記錄的東西也很多,。但實際前后大約只花了5分鐘就結(jié)束了。全程李桐沒有維護紀(jì)律,，沒有命令孩子必須怎樣做,，但每個人都是達到自己最高的目標(biāo)。

　　“剛才的游戲每個人我都很滿意,，雖然隊伍之間有排名，但每個人肯定是超越了自己,。你們知道自己能跑這么快嗎,？你們知道剛才那一瞬間的專注有多么棒嗎？”李桐說給所有的孩子聽,，也說給在場的教練聽,。20多個孩子滿頭大汗，腦袋冒著熱氣,，臉上沾著汗水和泥土,，但卻興奮的神采飛揚眼神發(fā)光，這一瞬間讓趙娜覺得自己的孩子們真的太棒了,。

　　“這個簡單的項目,，為什么我沒想到呢？”趙娜對自己的足球訓(xùn)練水平非常懷疑,，不復(fù)雜啊,，為什么想不到呢？

　　孩子的成長應(yīng)該順其自然的，足球也是一樣,，西歐和日式的足球里,，最典型的理論就是觀察孩子的能力特點，而不是用拔苗助長的手段,。只是練的狠,，練的早，開始階段可能會取得勝利,，但U10的比賽對于他的整個運動生涯有什么用呢,？孩子們的領(lǐng)悟有的早一些有的晚一些，在漫長的成長中這點時間差根本不算什么,。

　　保留住他們成長的機會,。

　　“14號、20號,、21號都表現(xiàn)出他們與眾不同的潛力,。”在未來的世界中,，李桐看過太多孩子的傷仲永,，他們甚至都沒等到成長的機會就淹沒于眾人之中?！澳冉?，一會我們分兩個隊打比賽，14,、20,、21這三個原來的替補我先要了，其他人你先挑,，我們打場八人制對抗賽,。”

　　全主力對全替補,？趙娜的目光挨個掃過依然興奮中討論的孩子們,，有人還在抱怨自己選擇不佳，有人抱怨速度不慢,，有人抱怨手滑了,，有人欣喜自己的觀察好運氣好，有人為自己對抗獲勝而感到高興,?！罢娴牟灰粯影?！這些孩子都是不一樣的個性,。我們每天做著一樣的訓(xùn)練，怎么可能發(fā)揮出每個人的特長呢？”

　　“沒問題,，打一場試試,。”

　　“14號,、20號,、21號，你們跟我來,?！标爢T們面面相覷，他們還沒明白李桐的選擇理由,。三個替補茫然的跟著李桐到了球場角落,，李桐拿了幾個盤子略微擺了下陣型，對三人說,。

　　“你們知道自己有多強嗎,？”

　　“啊……我們？我們是替補啊,?！?p>　　“在我的眼中，你們不是替補,。而是實實在在的主力,。我挑選你們3個，等會以你們?yōu)楹诵暮湍銈冴牭闹髁Υ蛞粓??！崩钔┎榱瞬橛?xùn)練筆記?！?4號邱毅然,，中后衛(wèi)；20號王躍然,，中場最中間那個；21號曹辰昊右邊前,。我們打331陣型,。”

　　“教練,，這些位置我們沒打過啊,。”三個人異口同聲道,。

　　“沒問題,，你們的能力足夠適合這些位置。”李桐一邊擺弄著陣型,，一邊盯著三人的眼睛說道,，“而且在我剛才的觀察中，你們?nèi)齻€絕對應(yīng)該是浦江一小的絕對主力,?！?p>　　聽李桐這么一說，三個孩子的眼淚差點沒流出來,，天?。【尤挥姓嬲牟畼烦霈F(xiàn)了,。